集体行动与秩序生成——高职学制政策变迁的政策网络分析北大核心CSSCI

研究方向高等教育学答辩时间2013年11月＂去行政化＂时代背景下,政府与高校关系调试成为重心。政策是两者互动的中介,对政策变迁进行研究,有助于明晰这种关系调试＂从哪里来,到哪里去＂。可以跳出规范研究,从事实研究层面为问题解决提供政策学的研究进路。研究政策变迁不在于揭示政策＂变了什么＂,更重要的是＂为什么变＂、＂如何变＂、＂变的效果如何＂、＂将变向何方＂等。换言之,本文虽在研究政策变迁,但更是＂在政策变迁中＂进行研究。研究对象是政策变迁（主线）,研究目的却在于发现政策变迁背后的推动力量,即秩序生成逻辑（隐线）。     

使命管理视阈下的高校使命陈述——基于地方师范大学的考量

使命陈述是对组织使命的文字陈述,在国外高等教育界普遍存在。文章探讨了我国大学使命陈述的价值意义与章程、校训、远景、战略目标之异同,并通过主题要素编码框架、样本分析,对29所省属地方师范大学予以考量,揭示了师范院校的使命陈述现状：目前多数大学并无专门的使命陈述表现形式,多隐含在学校概况介绍中且使命陈述并非千篇一律,非常注重时时更新陈述内容,不同高校的使命陈述有共性也有特性。存在的问题体现在陈述方式及要素涵盖等方面。     

改造社会：未来大学新职能

大学以传播和创造知识的角色处在社会的中心位置，经历了培养人才──培养人才·科学研究──培养人才·科学研究·社会服务三个阶段。随着人类进入了以信息、知识为主要生产手段的文化时代，知识作为一种权力，滋生了支配财富力、政治力行使方向和质量的功能，使大学具有理直气壮地干预社会生活和为文明进步担负更大责任的作用。引导社会变革、建立社会规范、参与社会决策──这就是未来大学改造社会的崭新定位。     

我国高校社会服务30年发展实践研究

社会服务是高等学校的三大职能之一,是高等学校利用自身智力资源优势为社会做出直接贡献的有效途径。高等学校凭借社会服务而凸显自己不可替代的重要性。笔者在确定高校社会服务内涵的基础上,较全面地梳理改革开放30年来我国高等学校社会服务的发展实践历程、特征并探讨存在的问题。     

校长凭什么治校(上)

校长凭什么治校,凭什么治好学校,这是一校之长必须思考的十分重要的问题。从本期到第三期,我们将刊出我国著名基础教育专家、江西师范大学副校长眭依凡教授的文章《校长凭什么治校》,眭依凡教授在文中详尽论述了“理念治校”的内涵及重大意义,希望能够对全国小学校长办学治校有所借鉴和启迪。限于版面,文章略有删减。     

论"好大学"理念

一个国家的高等教育系统中,一流大学的数量是极其有限的.好大学不等于一流大学.要实现我国高等教育的跨越式发展,就应该倡导好大学理念.有科学的大学定位,遵循大学规律的科学制度,高品位的大学人文环境,能凝聚优秀教师并培养优秀人才,有良好社会声誉的大学就是好大学.要建设好大学,一要对大学进行科学定位,二要有理想主义的大学精神,三要创建高品位的人文环境,四要制定科学规范的制度.     

创新文化:决定大学兴衰的文化之魂

建设创新型国家,大学责无旁贷。大学之知识传承、知识发展、知识运用的基本属性,决定了大学必须担负起对国家发展进步负责的使命。大学强则国家兴,科技经济时代更是如此。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。然而无论是观念创新还是理论创新、知识创新、科技创新、制度创新等都离不开创新文化的激发、滋养和支撑。国民之魂,文以化之;国家之魂,文以铸之。以知识创新为立身之本的大学,其创新性和创新力的大小更取决于创新文化的存否,创新文化是决定大学兴衰的文化之魂。     

关于社会变革时期高校创新选择的思考

社会主义市场经济体制的建立，根本改变了我国宏观经济的管理模式，从而也极大改变了高等教育体制赖以存在的基础，使长期在计划经济保垒里受护、政府襁袱中受哺的高等学校其久已习惯的运行常规和无忧无虑的天然稳定性受到冲击，因社会巨变所致的过渡性不适应日显严重。在经济体制转换过程中，高等学校面临着机遇和挑战。高等学校走出困境、适应变化的创新选择有三：办学思路的创新、办学模式的创新、办学机制的创新。