全文获取类型
收费全文 | 2239篇 |
免费 | 12篇 |
国内免费 | 9篇 |
专业分类
教育 | 1624篇 |
科学研究 | 291篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 88篇 |
综合类 | 57篇 |
文化理论 | 15篇 |
信息传播 | 178篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 36篇 |
2022年 | 28篇 |
2021年 | 15篇 |
2020年 | 28篇 |
2019年 | 25篇 |
2018年 | 22篇 |
2017年 | 19篇 |
2016年 | 17篇 |
2015年 | 41篇 |
2014年 | 240篇 |
2013年 | 144篇 |
2012年 | 103篇 |
2011年 | 131篇 |
2010年 | 113篇 |
2009年 | 116篇 |
2008年 | 120篇 |
2007年 | 130篇 |
2006年 | 140篇 |
2005年 | 104篇 |
2004年 | 105篇 |
2003年 | 75篇 |
2002年 | 81篇 |
2001年 | 54篇 |
2000年 | 48篇 |
1999年 | 47篇 |
1998年 | 33篇 |
1997年 | 26篇 |
1996年 | 21篇 |
1995年 | 28篇 |
1994年 | 33篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 18篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 6篇 |
1982年 | 5篇 |
1981年 | 6篇 |
1980年 | 4篇 |
1978年 | 2篇 |
1963年 | 2篇 |
1962年 | 2篇 |
1959年 | 2篇 |
1949年 | 1篇 |
排序方式: 共有2260条查询结果,搜索用时 0 毫秒
91.
微波消解-FAAS法测定不同产地菊花中金属元素 总被引:3,自引:0,他引:3
采用微波消解法消解样品,用火焰原子吸收分光光度法分别测定了四种不同产地菊花中的Fe、Mn、Zn、Ca、Mg、Cu、Ni的含量;探讨了微波消解预处理的条件,优化了FAAS测定参数,七种金属元素标准曲线相关系数在0.9907-0.9999之间,平均加标回收率在97.2%-103.5%之间,RSD(n=4)在2.2%-4.9%之间。该方法具有较好的精密度和准确性。测定结果发现不同产地的菊花中金属元素存在显著差异。 相似文献
92.
非生物专业开设《现代生命科学导论》课程的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
生命科学的研究迅猛发展,生命科学与人类社会关系密切,文章阐明了非生物专业开设《现代生命科学导论》课程的重要性和必要性,就开设《现代生命科学导论》课程的教学内容和教学方法进行探讨。 相似文献
93.
94.
95.
近体快扣球技术是当今优秀女排队伍使用效率较高的快攻技术之一,对比中国与巴西女排运动员在该项技术的使用特征上,具有一定的差异性.研究结果表明:在助跑环节中国选手杨珺菁步幅较小、并步距离短、速度较快;在起跳环节杨珺菁倾向对速度的保持,起跳时间较短,巴西选手塔伊莎倾向对高度的追求,起跳时间较长;在空中击球环节,杨珺菁击球点较低、力量较小、速度慢,巴西选手塔伊莎击球点高、力量大、速度快.杨珺菁的击球力量约为55牛顿,塔伊莎的击球力量约为104牛顿.高点、大力、快速击球成为现代近体快球技术发展的主要趋势. 相似文献
96.
2004年,为庆祝耀州窑博物馆开馆十周年,笔者曾撰写短文《巧如范金、精比琢玉——海外度藏耀州青瓷珍品浅探》为贺,其后辑录于研讨会论文集。当时的想法是借海外珍品择其要者,为国内专家学者提供更多实物例证,以便更精确地认识耀州青瓷的代表性地位及其精湛工艺和主要风格特色。今应《收藏》之约,将该文未完善之处删削修正,希望所介绍海外珍品引起国内学者、藏家重视。 相似文献
97.
对梧州城市社区体育设施建设和居民开展体育活动进行调查分析。结果显示,影响社区居民开展体育活动的主要原因是:缺乏体育设施,社区对体育的宣传还不够重视,社区体育指导员专业知识缺乏。据此,提出发展梧州市社区体育的相应对策,为满足和适应社会需求、推广大众健身具有重要意义。 相似文献
98.
江山代有才人出,随着应届大学毕业生的加入,不仅壮大了教师队伍,也给教师队伍增添了无限活力。然而,大学生如何将自己更好的融入到教育事业是摆在他们面前的一道难题。教育需要什么样的教师?教师要如何与其职业要求匹配?要加入教师队伍又需要具备怎样的素质?这些都是大学生实现角色转换不能不思考的问题。 相似文献
99.
100.
目前,学校在开展教研活动中存在诸多问题,主要表现为以下几种形式:行政命令式、赶时髦的教研;浮于表面、脱离群众的教研;缺乏专家引领的教研;缺乏精细组织、没有操作标准的教研。这些教研模式制约了教师的专业发展。提高学校教研活动的实效性,需从以下几方面入手:教研的课题要来自于教师实践中迫切需要解决的问题;教研的主体是一线教师,且教研要基于活生生的课堂;专家应该在每个阶段都发挥指导作用;教研过程一定要有记录、有量纲。 相似文献