巴金小说《家》的“激流”意象解读

巴金创作《家》,以内心一股青春奔涌的激流来审视觉新这类人物的人性中堕落软弱和上升坚强交织挣扎的困境,疾呼跟随＂激流＂冲破死水般的陋习旧制。同时,更多的人物如琴、觉民、觉慧、鸣凤,勇于跳出＂家＂的梦魇,探索追求未可知的前路。但特定时代家族所折射的无可名状的人际情感上的厚障壁,使青春的激流在行进中遭遇了无情的逆转与迂回。巴金坚持用＂幼稚＂的青春激流,来涤清人性丑陋的沉疴,冲破畏缩守旧的枷锁,歌赞穿越＂乱山碎石＂的少年英气。     

亲子阅读经验谈

小班 分享人:莉莉妈妈 我们家的绘本都是莉莉自己选的,我们并没有要求她看什么书.我认为,对于喜欢的书,孩子的阅读兴趣会更浓.有时候,莉莉还会给我们分享她的书,多半是流水账式的看图说话,可能这就是小班阶段孩子的年龄特征吧.老师鼓励我们多给孩子创造机会,让她讲故事给我们听,而不是剥夺孩子讲故事的能力,永远只当个听众.     

奥运图片 借“网”高飞

这次参加奥运报道的所有新华社摄影记者全配备了高性能数码相机、笔记本电脑和手机,加上传统相机和一个赛一个大的镜头,对付任何体育比赛都游刃有余。正是这些新型电子设备,使我们实现了实时播发比赛的最新新闻图片。 奥运会开幕这天,新华社共播发了200多张图片。这要是在以前,分底和贴底片的工作不知该有多麻烦。这次要整理底片的稿件居然只有两条。数码相机为编辑真正减了负。     

知者乐水 仁者乐山——《赤壁赋》《登泰山记》教学设计

<正>[教学目标]1.学习苏轼、姚鼐二人从山水中汲取力量、完成心灵自救的智慧。2.理解二人的现实选择并体会其精神品格。3.尝试将二人的自救智慧迁移运用到我们的心灵自救中。[教学过程]一、情境导入,明确学习主题人的一生会遇到很多挫折,有的挫折是很多年无法跨过去的坎儿。在我教的第一届学生里有个“L同学”,他平时特别热情开朗,     

基于车路协同的特种车辆绿波通行

基于车路协同技术,提出了通过定位与检测特种车辆通行状态,控制信号灯提前或延长特种车辆所在方向绿灯相位以及车速引导来实现特种车辆绿波通行的方案。运用VISSIM仿真模拟金山大道通行情况,在本文方案下特种车辆通行时间减少了81%,验证该方案可提升通行效率。