永远的莎士比亚

从18世纪末至20世纪中叶。乃至当今欧洲的贵族后裔的少数人。怀疑莎士比亚的辉煌成就，其理由：他没有上过大学且出身低微。表以马克思主义的唯物史观分析、论证了莎翁的戏剧成就．认为莎翁的成就当属无疑。     

21世纪中国马克思主义发展的机遇探析

在思想政治教育学科建设进程中,存在着一系列复杂而重要的关系,包括思想政治教育学科与马克思主义理论学科中其他二级学科之间的关系,学校思想政治教育与社会思想政治教育之间的关系,政治教育与思想教育、道德教育之间的关系,教育内容的深度把握与教育理论、实践能力的优化之间的关系,思想政治教育学科教学、学术研究与社会服务之间的关系,体系与问题之间的关系,建构与反思之间的关系,理论元典与实践元典之间的关系,学科的中国特色与国际共通性之间的关系,党和政府推动与学科自主发展之间的关系,等等。只有正确把握和处理这些关系,思想政治教育学科建设才能保持恰当的功能定位、积极的发展方向,也才能得到持续发展,达到较高的学科水平。     

“90后”大学新生人生观教育的创新思考

人生观教育是高校德育工作的重要内容。"90后"大学新生人生观教育有利于实现角色调适、充实大学生活、明确人生理想、理性思考人生。创新"90后"大学新生人生观教育的途径,包括身体力行,进行榜样教育;专题讲座,进行理论教育;职业规划,进行选择教育;军训实践,进行体验教育等。     

21世纪初高等专科教育发展的战略思考

一、我国高等专科教育发展的背景与现状建国以来 ,我国高等专科教育几经波折 ,走过了极不平凡的发展历程。 195 2年全国高校院系调整 ,专科学校数量大减 ,但专科学生的数量却大增 ;195 8年的大跃进时期 ,高等专科教育大发展 ,到196 2年专科学校达到了 16 0所 ;此后由于国民经济的调整 ,高等专科学校数量大减 ,到 196 5年只剩下5 0所。“文革”十年 ,高等专科学校基本被关、停、撤 ,实际上已没有了高等专科学校。改革开放以来 ,我国高等专科教育进入了持续“加快发展”的时期。到 1988年 5月 ,全国高等专科学校已从 1982年的 190所 ,发展到 4…     

进入21世纪的中小学数学教育行动纲领(讨论稿)(1997～2010)

本刊这期发表这份标志着揭开上海中小学课程教材改革第二期工程序幕的文件,希望引起本市全体中小学数学教师和其他各科教师、学生、家长以及社会各界人士的重视并展开广泛的讨论。上海中小学课程教材改革历时10年,编制了整套中小学课程方案、课程标准和各科教材,今秋已在本市全面实施。面对上海市建设以全面实施素质教育为核心的一流基础教育的宏伟目标,必须进一步深化课程教材改革。市教委为此提出了第二期课程教材改革工程。要求在第一期工程的基础上深化改革,进一步吸收、借鉴国内外课程教材改革的经验,建立适应时代要求、体现一流基础教育精神的课程教材体系。课改第二期工程将从课程方案和学科教育两个方面展开。学科教育的改革将从数学、语文、外语等学科先行起步,取得经验后再推向其它学科。由数学特级教师顾泠沅博士等几位数学教学方面和教育学、心理学方面的专家组成的课题组,在向数学家和数学教育家、中小学数学教师及有关方面人士较广泛调查、咨询的基础上,起草了这份文件。按照市教委部署,各学科教育改革的第一步是拟订改革的“行动纲领”;第二步是有针对性地择定一些专题,写出专题报告;第三步是编订学科的“课程标准”;第四步再进入新教材编写。所有步骤,都要求发动学校、社会广泛讨论,吸引社会广泛参与。这也是上海课改第二期工程的又一个鲜明特色。本刊欢迎广大读者围绕这份文件发表意见,积极参加讨论。     

盾构开挖顶推力对下平行隧道影响的数值分析

以滨海软土地层中盾构隧道平行上穿既有隧道为背景,通过数值仿真软件对开挖动态过程进行了精细化模拟,研究盾构隧道施工顶推力对周边地层及其内部既有隧道受力变形的影响。结果表明,在新建隧道上穿施工过程中,开挖扰动对地层的影响范围主要集中在距离开挖面-1.0~1.5D区域内(D为盾构隧道外径),扰动效果以新建隧道轴线为中心呈环状向外扩散,盾构顶推力从0.1MPa增至0.4MPa时,地表变形及1.0D范围内地层压力均增大20%以上;新建隧道平行上穿既有隧道过程中,既有隧道断面变形从横向鼓曲变为竖向拉伸,且整体出现上浮现象,顶推力达0.3MPa后,既有隧道拱底和拱顶隆起速度增加,以拱底为基准,顶推力自0.1MPa增加至0.4MPa时,隧道上浮量增大34.2%;施工过程中除保证常规地表变形监测外,对于近接平行上穿施工还需加强对既有隧道竖向变形的监控,必要时采取结构加固措施和施工参数综合调整办法,以降低开挖扰动对周边地层和结构物的影响。     

优化结构 注重质量 完善体系 大力发展--面向21世纪北京高等职业教育发展战略研究报告

一、序言教育发展 ,特别是高等教育发展必须同社会、经济、科技发展相适应 ,这是一条基本规律。 2 0世纪 80年代以来 ,随着首都改革开放的扩大 ,国际联系的加强 ,经济技术的发展 ,社会生活的提高 ,整个社会对人才提出了新的要求。异彩纷呈的多元化现代化社会 ,不仅需要各类普通高等教育培养的所谓学科型人才 ,更需要一大批具有高等文化、科技水平和较强实践创新能力的应用性技术人才。培养能够满足现代技术含量日益增加的企、事业以及社会服务第一线的各种应用性技术人才的任务 ,历史地落在了高等职业教育身上。北京市的高等职业教育经历 10…     

成长的艰难

１８岁，应该是一段青春飞扬的岁月———生活刚刚为你敞开通往世界的大门。爱情、梦想和未来都站在门的那一边向你招手，所有明天的美好似乎都从门外争先恐后地向你扑来……然而，我的１８岁却是艰难的、沉重的，几乎让人喘不过气来地压抑。我忘不了我的１８岁。１８岁的时候，我在读高二。当时，我正在青春叛逆的沼泽地里艰难地跋涉。我与所有的成年人：家长、老师或者随便什么人进行着无声的战争。我挣扎、反抗、怀疑、苦闷。对父母的反叛尤其激烈，我看他们形象猥琐，思想贫乏，生存的方式太过卑下，我把这一切通通说出来，向他们发出我…     

21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究

一、中国金融学专业教育教学改革与发展面 临迫切任务 随着中国更深度地融入国际社会和社会主义市场经济体制的确立,金融的重要性越来越突出,对我国高等教育金融人才的培养和金融学科建设提出了新的挑战。为了适应现代金融经济发展的需要,必须对金融学高等教育的教学内容和课程设置进行比较重大的调整。新的教学内容必须融入对金融电子化、金融创新和金融衍生工具等新兴课题的最新研究成果。与此同时,金融学还应当强化对基础理论的研究。加强对开放条件下金融经济运行、新型金融产品、金融市场和金融制度的研究,及时将金融学理论研究的新成…