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781.
“主体”教育的变革与“对话”教育的构建 总被引:2,自引:0,他引:2
祁建立 《濮阳教育学院学报》2001,14(1):15-17
知识教育、个性教育以及“教师为主导,学生为主体”的教育都属于“主体”的教育体系,是形而上学思维方式的产物。其实,教师和学生并不必然地构成主客体关系。“对话”教育把教师与学生的教学看作是互为影响的辩证的发展过程,奉行的是教师与学生平等的教育思想,是既尊重教师又尊重学生的教育,为素质教育提供了一个广阔的发展空间。 相似文献
782.
邓小平以一位卓越政治家的战略眼光,科学地预见了科技在未来社会发展中的巨大作用,指明了科技在我国现代化建设中的战略地位,提出了科技的时代特征,初步奠定了科教兴国的战略思想,明确了我国科技发展的目标,为我国“发展高科技”,走“科教兴国”之路指明了方向。 相似文献
783.
异面直线的距离主要有四种求解途径:1.寻找与二异面直线都垂直的直线,用平移法确定公垂线段,求其长.2.过二异面直线中的一条,作另一条的平行平面,求线,面距离.3.分别过两条异面直线作两个平行平面,求平行平面间的距离. 相似文献
784.
高中生物学"问题—导学—归纳—创新"课堂教学模式的教学程序是展示问题、引出教学目标、导学、归纳总结、对所学知识创新应用。该教学模式激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生在教学中的主体作用,提高了学生自主学习的能力,培养了学生的创新能力。 相似文献
785.
教师主体价值的追求是教师发展的核心。这种主体价值的发展是终生的过程,是由进入教师角色到职业化再到专业化的过程,是教师职业责任感不断加强,专业知识进一步专业化,专业自主权扩大,主体参与意识提高的过程。研究和探析教育中教师主体价值的实现,是现代教育发展的必然趋向,反映了人类对教育的现代特性、对人的本质属性认识的升华。 相似文献
786.
复数集方程问题涉及知识面广,在解题时,常因忽视其限制条件及运算范围而致错.本文举例谈谈应注意的问题. 相似文献
787.
祁福元 《第二课堂(小学)》2003,(11)
二次函数是中考的热点之一,许多同学动态分析能力较差,失误颇多.下面针对近年试卷上的错解举例剖析. 一、二次项系数为零致错例1 若二次函数y=(m2-4)x2+3x+1-m与一次函数y=(m2-2)x+m2-3的图象与y轴交点的纵坐标互为相反数,则m的值为__. 错解:由题设得(1-m)+(m2-3)=0,即m2-m- 2=0,解得m=2或m=-1. 剖析:当m=2时,m2-4=0,则函数y=(m2-4) x2+3x+1-m不是二次函数,所以还应结合m2-4≠0、m2-2≠0,即m≠±2、m≠±2~(1/2). 相似文献
788.
试论中国农业社会主义改造的进程 总被引:2,自引:0,他引:2
祁建民 《历史教学(高校版)》1996,(2)
建立农村革命根据地,以农村包围城市,最终夺取全国政权,是中国新民主主义革命的道路。实际上,在革命根据地中出现的一整套的经济、政治和文化工作的方针、政策已显示出未来新中国的雏形,革命根据地的建设史成为此后新中国的 相似文献
789.
祁福元 《语数外学习(高中版)》2002,(4):36-37
复数集方程问题涉及的知识面广,在解题过程中常因忽视其具体限制条件及运算范围而产生错误.本举例谈谈应该注意的问题. 相似文献
790.
祁福元 《数学大世界(高中辅导)》2006,(Z2)
解平面向量问题,极易发生下面一些错误,本文举例剖析,找出错因,以利于同学们避免或减少错误的发生.一、遗漏零向量【例1】已知a=(3,2-m)与b=(m,-m)平行,则m值的个数是.错解:由a∥b得-mm=2-3m,即m2-5m≠0,解之,得m1=5,m2=0(舍).∴m的值只有一个,即m=5.剖析:零向量与任一向量平行,当m=0时,b为零向量,也与a平行.∴m的值的个数应为2个.二、误用运算率【例2】在△ABC中,已知BC=a,CA=b,且a·b=b·c=c·a,试判断此三角形的形状.错解:由题设知a、b、c均非0,又a·b=b·cb·c=c·aa·b=c·a,故a=cb=ab=c,从而a=b=c.∴△ABC为等边三角形.剖析:对于… 相似文献