中学唱歌教学方法举隅

初中音乐教学中，教唱歌曲仍然是每个单元首要的知识点，短短的一节课，如何利用好时间，使学生从开堂的产生兴趣——喜欢唱——了解歌曲意义这个过程，需要音乐教师具备一定的教学能力和教学经验，在课堂中注意做到以下儿点，教学成果显而易见。     

中学舞蹈教育教学的意义

舞蹈是一门既古老又充满青春活力的艺术，是人类表达情感最古老和最直接的形式之一，它以其独特的方式和表现手段对中学生有着不可或缺的美育作用，因而也是青少年成长过程中必修的课程。新的艺术教育课程标准提出艺术课程的内容包括音乐、美术、舞蹈、戏剧四个内容。随着教育改革的进一步深入，在创建优秀文化艺术传承学校的氛围下，舞蹈教育将真正走进中小学课堂，并越来越凸显出它的艺术价值。     

胃粘膜良恶性病变中bcl-2、bax、c-myc基因蛋白表达及意义

为探讨凋亡相关基因bcl-2、bax、c-myc在胃癌发生发展中的作用,我们采用SP免疫组织化学方法对125例胃粘膜良恶性病变标本进行bcl 2、bax、c-myc基因蛋白的检测。结果表明,bcl-2和bax在胃癌、胃炎伴肠化生和异型增生组的阳性表达率显著高于单纯胃炎组,且bcl-2的表达与胃癌分化程度有关。此实验提示bcl-2、bax和c-myc基因可能参与胃癌的发生和发展。     

新生儿窒息死亡23例光电镜观察

我们在科研中对上述23例窒息而致死亡儿的重要脏器进行了光镜与电镜观察,现将脑、肝、肺、肾和肾上腺的病理和超微病理变化,摘要地综合报告如下。1.脑:有硬膜外出血或头皮下血肿者10例(原表格注有吸引器助产),脑疝一例,较脑膜血管怒张或有点状出血、水肿。     

Bcl-2和C-fos基因蛋白在胃癌中的表达及临床病理研究

目的:研究bcl-2及c-fos在胃癌组织中的表达并探讨其生物学意义.方法:应用S-P免疫组织化学方法检测76例胃癌组织中bcl-2、c-fos的表达.结果:bcl-2和c-fos在胃癌中表达的强弱与癌的分化程度及淋巴结转移有关(P＜0.05),与胃癌侵润深度、年龄无关(P＞0.05).结论:bcl-2和c-fos与胃癌的发生发展密切相关,可能是反映胃癌生物学行为和预后的重要标记物.     

人胚胎期甲状腺测量及光、电镜观察

为了阐明人胚胎期甲状腺的形态结构,取胎龄5—14周胚胎期甲状腺81例,进行测量和光、电镜观察。将测量数据做统计学处理并绘制了生长曲线。镜下观察表明:胎龄11—12周时,在甲状腺侧叶的下1/3部分,形成沪泡。沪泡上皮细胞的分泌颗粒和细胞器,随胎龄增长而增加。文中对胎儿甲状腺激素的作用和C—细胞的特点,行了讨论。     

PCNA在恶性肿瘤中的研究进展

增殖细胞核抗原 (Proliferatingcellnuclearanti gen ,PCNA)是在细胞周期S期广泛表达的一种核蛋白 ,是一种仅在增殖细胞中合成和表达的 36KD多肽 ,PCNA阳性表达说明该细胞正处于增殖状态。因此 ,PCNA作为一项评估细胞增殖状态的指标不仅用于病理学研究 ,而且近年来在肿瘤研究中的应用日渐增多。本文就PCNA的概况及在恶性肿瘤中的研究进展综述如下。1　PCNA的概况PCNA又称周期蛋白 (cyclin) ,是一种核内蛋白质 ,由 2 6 1个氨基酸组成 ,是DNA聚合酶δ的辅助蛋白 ,参与调节DNA的合成 ,与细胞的增殖周期密切相关。人类的PCNA基…     

细胞凋亡基因bcl-2和bax在胃癌和癌旁粘膜组织中表达的研究

目的:研究抗凋亡基因bcl-2和促凋亡基因bax在胃癌发生、发展过程中的变化.方法:应用SP免疫组织化学方法,对80例胃癌及癌旁粘膜组织进行bcl-2、bax基因蛋白的检测.结果:胃癌组织中bcl-2阳性表达率为46.3%,癌旁组织为40.0%.光镜下对癌旁粘膜组织依有无癌前病变进行分组,其中56例伴癌前病变者bcl-2阳性表达率为57.1%,24例不伴癌前病变者无阳性表达.对53例带有癌的癌旁组织根据癌旁粘膜和癌的关系,分为移行粘膜25例,受侵粘膜28例,其中移行粘膜均伴癌前病变.bcl-2阳性表达率在移行粘膜(68.0%)和胃癌组织均明显高于受侵粘膜(3.57%).bax阳性表达率在胃癌为41.3%,癌旁组织为32.5%.伴癌前病变癌旁粘膜(14.2%)和胃癌组织及不伴癌前病变癌旁粘膜(75.0%)均有明显差异.本组实验中,bcl-2与bax共同阳性表达率在伴癌前病变癌旁粘膜(12.5%)和胃癌(13.8%)明显高于不伴癌前病变癌旁粘膜(0);移行粘膜(28.0%)明显高于受侵粘膜(3.57%).且胃癌、伴癌前病变癌旁粘膜、不伴癌前病变癌旁粘膜;胃癌、移行粘膜、受侵粘膜组间均有明显差异.结论:bcl-2、bax基因蛋白的异常表达与胃癌发生有关;在伴癌前病变癌旁粘膜组织中bcl-2表达明显高于bax.     

小学语文教学中如何贯穿创新思维教育

小学语文教学中要促进学生可持续发展，就要注重开发学生创造性潜力。要注意激发学生积极思维的动机；鼓励学生质疑。培养学生的探究意识；养成创新的好习惯。