物理探究式教学的应用

物理新课程明确地指出:不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,更应重视对学生科学探究能力、创新意识及科学精神的培养.作为物理教师,当务之急是要打造出相应的"创造型教学".而在创造型教学中,探究式教学法是首选.笔者结合自己的工作经验及教学实践,在此谈一谈新课程下物理探究式教学的应用.     

在英语评价试验中成长

2004年，山东省青州市教育局、教研室率先申请承担了“基础教育英语教学评价试验项目”的试验与研究工作，先后有30所学校、100名教师、近万名学生参与了试验。青州市将“教学评价”作为研究的突破口和切入点，引导教研人员、教师形成研究意识；鼓励教研员、教师重视田野研究，努力探索通过评价促进学生全面发展的有效途径。[第一段]     

用表面活性剂提高生物滴滤床净化废气中氯苯的性能

A laboratory-scale trickling biofilter column,filled with Raschig rings and inoculated with Pseudomonas putida (ATCC 1785)was used to purify chlorobenzene contained waste gases.Sodium dodecyl sulfonate(SDS)was used to enhance the performance of trickling biofllter.Purification performance of the trickling biofilter was examined for chlorobenzene inlet concentration of 1.20～5.04 g/m~3 at different EBRTs between 76～153 s.Without SDS addition,with simultaneous increase in chlorobenzene inlet loading rate and gas flow rate,100% removal efficiency was achieved at EBRT of 109 s and inlet loadings below 5120 mg/m~3.Addition of SDS to nutrient solution led to improvement of trickling biofilter purification performance. By introducing 25 mg/L SDS,the removal efficiency was increased by 21% and elimination capacity up to 234 g/(m~3.h)was achieved at chlorobenzene inlet loading of 241 g/(m~3.h).Although SDS concentration experienced a low rate reduction after continuous nutrient solution recirculation,this result has little influence on trickling biofilter's removal efficiency in monitoring period.     

基层医院档案管理存在问题及对策

1 基层医院档案管理中存在的问题 1.1 管理意识薄弱,档案利用率低.档案管理在社会生活和经济建设中的作用十分重要,有效地利用档案资源,可以为社会带来巨大的经济效益和社会效益,也能促进各项事业的高速发展.在基层医院档案管理工作中,许多负责人认为,档案管理工作不能创造经济效益,只是对档案进行简单的收集整理和存放保管,看不到档案的利用价值,档案管理意识薄弱,缺乏对档案管理工作的足够重视,在利用档案为医院管理工作服务,为领导提供决策依据等方面的认识不足,阻碍了医院档案管理工作的进程,使多数档案不能发挥其功效.     

聚合开放教育资源推进老年教育发展

面对人口老龄化带来的巨大压力,创新老年教育办学模式,利用开放教育资源扩大老年教育资源供给是行之有效的措施.多年来,广东省江门市老干部大学积极聚合开放教育资源,推动全市老年教育工作不断迈上新台阶. 党委领导、政府主导强内力.长期以来,江门市委、市政府非常重视老年教育事业的发展,充分发挥在制定规划、氛围营造、财政支持等方面...     

基于实践的文物修复专业人才培养模式探索

随着文物修复行业逐步受到重视,培养理论与实践相结合的专业人才成为文物修复专业的主要工作。文章从教学过程中存在的实际问题出发,提出基于“知行合一”理念的动手实践能力培养模式,着重阐述了采用灵活的教学方式、增加实操课程数量、多样化的评价方式三大策略,旨在培养动手能力强、有学术理念和国际视野的文物修复人才,使课程完成从文物修复技术教学到文物修复学教学的转变。