问题阶梯与难点突破

教学难点是指多数学生难理解、难掌握或者教师难教的知识和技能。许多教学难点本身就是教学的重点,因此,如何突破难点是教法研究的一项重要课题。本文将讨论如何通过设置问题阶梯的方式来突破难点。     

宝玉石鉴定及加工:"光艳夺目"的专业

自古以来，就有“珠圆玉海”、“美玉无瑕”、“宁为玉碎，不为瓦全”等对于宝玉石的美誉，都是用玉石、宝石独具特色的魅力，把它和人的高风亮节联系起来，也表达了人们对于宝石、美玉的钟爱之情。在《史记》中，一块“和氏璧”还传出了一段历史佳话。智囊超群的蔺相如凭借这块“璧玉”与秦王周旋，最后“完璧归赵”……等等，让我们回味无穷。然而，作力一门专门的鉴赏艺术和专业学术学科，则是随着宝玉石等商业贸易的发展和时代发展的需求应运而生的，并在不同的历史时期有着不同的历史价值和含义，正因为有了宝玉石的鉴定及鉴赏艺术，才使得宝玉石作为一门具有历史文化的学科，在新的历史时期，焕发出新新的光彩。     

城市公共艺术治理中的传统再现——论档案文化资源对城市公共艺术建设的介入

档案文化资源对于城市公共艺术建设的介入,可以强化该区域文化价值的深度开发,强化传统文化在城市公共艺术中的再现,强化公众对于城市公共艺术建设的参与活动.档案文化资源通过大数据的模式介入城市公共艺术的建设,可以对传统文化在公共艺术领域的传承和再现起到指导、辅助、服务等作用,形成城市公共艺术建设创新模式.     

之前 之后

向前,就一定是进步;向后,就一定是退步吗?我不知 道。 保研之前,我study hard,每天晚上都会上自习,很晚 才回来,因为我是一个要考研的人。 保研之后,我开始还夹着狐狸尾巴,陪寝室的姐妹们去 趟自习室,渐渐地,就不去了,后来就干脆忘了自习室这个 词,因为我是一个保研的人。     

小学数学中数据的种类

正确运用数据是小学生数学能 力的一个重要特征。要加强学生对数据意义理解的教学,教师首先必须对小学常用的各种数据的种类有一个初步了解。 用以反映对客观事物观察、测量结果的数值,称为数据。常见分类有以下两种情况。 一、点计数据和度量数据 1.点计数据:是指计算个数所获得的数据。如学校数、人数、车辆数等。这类数据所属的变量称为名称变量。 2.度量数据:是指使用一定的工具或一定的标准进行测量而获得的数据。按其有无相等的单位和绝对零点又可分成三种:     

教学，不仅仅是“告诉”

一次我在某校听一位老师讲解方程，例题是0.5x=1，教学程序是先弄清方程的结构，再确定未知数的性质，最后根据未知数的性质通过相应的数量关系求出方程的解。“0.5x=1”这是一个关于求积的方程，未知数X充当的是一个因数，因数等于积除以另一个因数，x=1 0.5，x=2。上述教学过程是否严密、严谨、严格，我们可以暂且不论，仅就其教学行为的指导思想而言就很值得我们反思。     

增加思维力度 降低解题难度

有些分数应用题的数量关系较多,彼此间的联系又不甚明显,解起来就感到很棘手。那么解分数难题有没有绝招呢?有的。     

“生命化”,教学的极致

我在教学“化简比”这部分内容的过程中,在学生掌握了“整数比”的化简方法后,出示了一道练习题:“把下面的比化成最简单的整数比:0.6:1.2;5/16:3/4。”学生经过尝试、讨论、练习,轻松地得出了要将小数比、分数比转化成整数比再进行化简。在基本方法都学会了、正确率也很高的情况下,我调整了一下教学设计,没有继续进行相关练习,而是现场出了一组预设题:“用你喜欢的方法把下面的比化成最简整数比,并注意在化简过程中你发现了什     

话说“死而复生”

人死不能复活,这是一个无可争议的事实。然而,在日常生活中,有时可能会遇到“死而复活”的现象。如,江苏省如皋县有一位农民,“死”了16个小时50分钟后,又活了过来。广州市有一位工人已被拉到火葬场,准备火葬时又复活了。这是怎么回事儿呢?     

骗人的伎俩 极右的实质——批判林彪的“六个战术原则”

资产阶级野心家、阴谋家、反革命两面派、叛徒、卖国贼林彪,大肆叫嚷：“我们打仗最多,我们的理论也最多。”经过一番精心策划,把他吹嘘多年的“六个战术原则”硬塞进了全军条令中。林彪及其死党,还连篇累牍地发表文章,对此大加吹捧。胡说：“六个战术原则是东北作战的根本经验”,“是具体运用十大军事原则的杰出成就。”不读书,不看报,什么学问也没有的大军阀林彪居然被说成是“天才军事家”,“常胜将军”。毛主席亲自领导和指挥的辽沈战役,也居然成了林彪“六个战术原则”的功劳。