数学教学在变换中创新

近几年各地高考题在考查知识的同时,也加大了对学生思维能力的考查.许多问题需要考生凭借灵活的思维去独立解决,这显然不是题海战术所能应付得了的.培养学生通过自我的独立思维解决问题的能力应始终是数学课堂教学的出发点,也是落脚点.为此,在平时的教学中,教师不仅要精心选题,更要善于变换问题,让学生学会举一反三的思维方法,触类旁通,提高教学质量.     

也谈机构投资者参与公司治理——答黄兴年先生

20世纪80年代后,机构投资者的投资策略由“保持距离”向“控制导向”转变,从而导致不受监督制约的“伯利-米恩斯”式的管理人导向型向越来越受到机构投资者控制与监督的“投资人导向型”转变。中国机构投资者近年来正在超常规发展,引进机构投资者介入公司治理可以弥补国有股退出的空间,优化上市公司股权结构和治理结构。机构投资者是潜在的最合适的上市公司治理监督主体。     

怎样才能把解题思路教给学生

正多数情况下,题型是一种很难用语言描述清楚的问题结构,它包含有问题的已知信息和目标信息,即使我们尽可能用语言描述出问题的某些特征,但问题的某些表面特征的变化会导致解决问题的方法的变化,因此,将解题等同于题型加解法的学习范式无疑是低效的教学;"把解决问题的思路教给学生"才是有效的教学,才能让学生慢慢地学会解题.那么,怎样才能"把解题思路教给学生"呢?本文结合笔者平时     

教育氛围与创造性品格发展的正负向特征

一、问题的提出 　　在如何培养创造性人才的研究中,教育工作者正在积极地探讨创造性人才所应具有的特征和品格.国内外有关专家经深入研究认为,一个优秀的创造性人才,应具备能面对未来的知识、能力和品格.在培养创造性人才时,注意培养其优良的创造性品格至关重要.如不加以引导,人才的创造性将向不利于社会的方向发展,并将对社会产生危害,这是由创造性品格发展的正负向特征所决定的.……     

营造良好的高校思想政治工作氛围

高等学校思想政治工作的主要任务就是全面贯彻党的教育方针,培养跨世纪的有坚定共产主义理想信念和扎实的专业知识、具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。我国目前正处在改革和发展的关键时期,经济方式和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显,特别是随着教育体制改革和高校招生、就业制度改革的不断深     

对我国基础教育课程改革讨论之检省

我国从2001年开始基础教育课程改革，无论是课程目标的设置、课程结构的调整、课程内容的选编、课程实施的设计、课程评价体系的建构、课程管理的落实等方面都紧紧抓住了时代变革的特征和需要，给我国新世纪的基础教育带来了蓬勃生机。但随着改革的不断深入扩展，新课程改革的教育价值取向、教学实践等与我国基础教育发展客观需求之间的问题与矛盾开始产生，而且目前显现的有可能仅是“冰山一角”。对此，广大教育理论界的专家和教育实践工作者开始了对这次基础教育课程改革的关注与反思，对改革过程中提出的基础教育“课程改革的目标”、“改革的指导思想”、“改革的理论支撑点及现实基础”、“改革的具体内容（即对象）”、“课程的设置及实施”、“课程评价的体系”等方面进行了深入的研究探讨。当然，这其中不乏对此次改革的反对之声。另一方面，有学者认为我国原先的基础教育在课程目标、内容选编、教学实施过程、教学结果的评价等诸多方面都存在问题，“改革的风险是失败，不改革的风险是灭亡”，似乎原先的基础教育让学生感到恐怖，压抑着他们的智能发展。     

小组合作学习活动的教学组织原则

我们研究表明：教学实践操作中，尤其是组织小组合作学习活动（以下简称合作学习）时，要特别重视和坚持如下几方面原则：合作学习目标与任务的可供选择性、主体发展性、操作实践性、系统结构性、建构生成性等原则。     

论建设有中国特色社会主义文化

党的十五大明确地把建设有中国特色社会主义文化与经济、政治并列为党在社会主义初级阶段的基本纲领,这是我们党对社会主义文化建设认识的新境界,本文主要从文化建设在现代建设中的地位的作用,文化建设的主要任务,充分认识文化建设的重要性和紧迫性等三方面展开,集中阐述了有中国特色社会主义文化建设的方面、道路、中心、任务等根本问题。     

新课程理念下的课堂教学设计

课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学是落实新课程标准的主要途径,新课程理念下的课堂教学不应停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教学过程,还应该体现对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习策略的关注,根据学生个性发展的需求进行教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下工夫．