大事件 大作为 大影响

做好事件报道,尤其是重大事件的报道,是新闻人的责任和使命所唤,也是媒体展现实力扩大影响的绝佳时机.今年以来,无论是5,12汶川大地震,还是北京奥运,中央电视台运用长时段、大容量、多平台的新闻直播,不但收视全线飙升,其市场美誉度和品牌号召力更是大幅加分.因此,抓住大事件、施展大作为、做出大影响,对重大事件、重大热点的超常规全景式直播报道,将成为今后电视媒体新闻竞争的重要手段,大事件、大作为、大影响三者的转换过程,其实就是新闻价值在竞争中得以最大化开发利用的过程,而最终促成这一价值提升的幕后推手,正是资源的整合.     

图书馆参考咨询与咨询公司的咨询活动之比较分析

论文对图书馆参考咨询与咨询公司的咨询活动进行了比较，分析了图书馆面向社会开展咨询活动的优势．并提出了应当采取的战略举措。     

交河故城台地崖体差异性风蚀效应研究

通过对交河故城崖体风蚀效应现象的观测以及对其作用条件的深入剖析,应用室内风蚀实验对其机理进行揭示,并借鉴风蚀实验结果以18m/s风速风吹蚀情况为例建立砂层凹进深度与吹蚀时间之间的数学量化模型;而后应用该模型对台地西北端A区崖体常见厚度砂层50年凹进深度进行预测,并与现场调查的砂层临界破坏凹进深度相结合,对A区崖体常见厚度砂层的上覆淡黄色粉土层的稳定性进行了判定.     

基于融媒体技术新闻报道模式创新探究——以时政类新闻为例

随着科技的不断创新,媒体行业也受到了一定冲击,传统媒体的电视时政新闻的收视率逐渐降低,时政新闻想要在市场中占有一席之地,就需要进行改革和创新,但是在改革的道路上,时政新闻要做到坚守初心,坚持内容至上原则,这样时政新闻才能够持续发展。但是时政新闻想要在融媒体时代中得到进一步发展,那么创新时政新闻报道模式就成为时政新闻工作者首要解决的问题。本文主要是从融媒体的概述,传统媒体在融媒体时代下转型的必要性,还有目前时政新闻所面临的困难及挑战进行分析,然后在以融媒体时代为基础提出一些时政新闻创新报道模式的策略,以期能够为时政新闻模式的创新有所帮助。     

关于“减负”问题的思考

新年伊始 ,教育部针对中小学生课业负担过重问题组织专题会议 ,并下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》引起了教育界和社会各界的广泛关注和认同 ,各教育主管部门和各中小学都相应制定了减负的各项措施 ,这是为全面推行素质教育扫清障碍 ,全面实施的素质教育的重大举措之一 ,但“减负”不是简单地取消家庭作业或少做家庭作业 ,减轻学生书包的质量、更不是“放松”教育 ,我们要特别注意对减负工作的正确理解和把握 ,防止工作的片面性。1　“减负”并不意味着对学生降低要求必要的学生负担是学生为实现全面发展的目的而应承担的…     

文体出新须"有备而来"

《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》出台,其中的一大变化是:今年高考将不再限制作文的文体.在写作能力"综述"中,"常见应用文"修订为"常见体裁的文章",可选择体裁的外延扩展了,表明除了书信等应用文,对戏剧、诗歌等文学作品的体裁也予以认可.这对于在文学写作上有特殊才能的学生无疑是个好消息,可以充分展示自己的才华和个性.……     

我的课堂“网”作主——E时代英语课堂教学初探

近年来,信息技术迅猛发展,互联网从各个方面影响着人们的工作、学习和生活。在E时代,英语课堂教学也进入了一个新的阶段,许多英语教学工作者和研究者进行了利用互联网进行英语教学的尝试和探索。网上丰富的语言资源为计算机辅助语言教学提供了便利,如：学生通过局域网进行文字交流、互相切磋;通过在线聊天提高自己的口语能力;参加在线写作锻炼书面表达能力等。     

勿让“教育”选择学生

我校把本学期校级艺术教育兴趣小组的活动情况做了一次展示。在展示过程中一位家长主动跟我交流。这位家长的孩子上二年级了,是男孩,在班上是唯一的高个。他文化课成绩中等略偏上,性格很内向,非常腼腆,不善于和人交流。放学回家、节假日,就把自己一个人关在房间里。这位家长是搞服装生意的,没时间照顾孩子。很着急,孩子也知道自己的弱点,在报学校兴     

电子喉头仪的相关问题与FonaDyn的使用

在语言发声态相关研究中,除声学参数外,最常分析的生理参数是电子喉头仪所测量的声门阻抗信号。声门阻抗信号和声源信号不同,且不能直接等同于声门的开合状态。使用电子喉头仪时需要注意多方面的问题,如数据的采集与处理以及参数的选择与解读。FonaDyn是国际上一款较新面世的语音及声门阻抗信号分析程序,其操作简便,可以自动计算、聚类,并提供声域尺度下的可视化分析,可为语言发声态研究提供助力。     

学生个体因素对《护理学基础》PBL教学的影响

随着教育改革的推进,以教师教为主,学生被动学习的传统教学方法已经不再合适,而以问题为导向的PBL(problem-based learning,PBL)教学法在临床医学的实施过程中还处于探索阶段,学生个体因素如学习兴趣、学习动机、基础成绩差异等方面对护理学PBL教学都会产生影响。本文对已经成功接受过的典型PBL教学的护理系学生,按其对PBL评价得分高低分为两组,以问卷调查及考核的形式比较两组护生《护理学基础》课程的理论知识成绩、实践操作成绩及临床分析能力,分析学习兴趣、学习动机等个人因素的差异是否导致学生对PBL评价的优劣,结果发现,以往基础知识的差异并不成为影响学生评价PBL的因素,具有良好学习动机的学生对PBL教学评价较高,端正的学习动机会促进学生对P B L教学给予肯定性评价。