高中数学思想方法的结构化教学研究

数学核心素养如何在日常教学中高效实施?教师除了加强基础知识的教学之外,数学思想方法是高中数学教材中不可忽视的隐含线索.结构化教学可以帮助学生形成较为完善的数学知识结构与认知结构.从结构化视角分析教材的知识结构,并对数学思想方法的教学进行结构化分析.     

广西生态旅游发展的SWOT分析

生态旅游是现代旅游业中发展最为迅速的领域之一。广西生态旅游资源十分丰富,区位优势明显,有着巨大的开发潜力,但同时也存在着许多问题。文章通过SWOT分析的方法,对广西生态旅游发展的优势(Strengths)、劣势(Weakness)、发展机遇(Opportunities)和面临的威胁(Threats)等内外部因素进行了综合分析,以期探索广西生态旅游发展的途径,为促进广西生态旅游业的可持续发展提供有益的启示。     

普通高校体育课程标准化评价方法的研究

一、问题的提出 随着高校跨世纪人才培养方案及目标的确定,高校体育课程评估指标、内涵及评估的方法,正向数量化、科学化、标准化等方面发展。为了加快提高体育教育质量与办学水平,运用现代化管理手段,减少评估中不必要的工作环节,提高评估工作的质量与水平,为被评估学校、地方教育行政部门及教育主管部门提供准确的各类数据与信息,将高校体育课程评估的手段实现现代化及标准化,并对评估中的各类数据进行计算机软件技术处理分析,是本课程进行研究开发的主要目的及方向。     

小学数学数量关系的教学策略研究

数量关系是小学数学教学中的重要内容．学生对数量关系的分析和理解能力,直接决定着解决问题的效率．教师加强创新数量关系教学模式,不仅能够更好地培养学生的数学素养,也是推动小学数学教学改革的必要举措．文章主要立足于新课改背景,探讨实施小学数学数量关系教学的必要性,根据教学需求和实际学情,采用实证研究法和案例分析法论述小学数学数量关系教学的实施策略,希望能够开辟教学改革的新路径,提高数量关系教学质量．     

初中数学课堂教学追问时机的把握

追问不是一般的对话,而是对事物的深刻挖掘,是逼近事物本质的探究．就教学来说,追问就是围绕教学目标,设置一系列问题,将系列问题与课堂临时生成的问题进行整合,巧妙穿插,进行由浅入深,由此及彼地提问,形成严密而有节奏的课堂教学流程．实践证明,追问必须适时,才能达到教学预期的效果．下面笔者就“初中数学课堂教学追问时机的把握”谈...     

探讨高中数学习题教学的有效策略

数学习题是高中数学教学环节中必不可少的一环,是学生对所学知识学以致用的过程,在这一过程中,也是逐渐渗透数学思想、解题方法、思维训练的过程,也是提高学生的数学思维能力,提分析问题的能力和解决问题的能力的有效途径,然而,现在的高中数学习题教学存在着学生基础差异大、数学习题的教学与现代化脱节、数学习题的选择缺乏梯度等问题,不利于学生数学能力的全方位发展。因此,深入探讨高中数学习题教学的有效策略是提高高中数学教学质量的迫切要求。     

一元酸对乳酸缩聚的调聚作用

具有可控聚合度和端基结构的聚乳酸在精细化工、功能高分子领域具有重要应用。为了调控乳酸缩聚过程中的聚合度和端基结构,对添加氯乙酸、硬脂酸、乙酸酐等一元酸的乳酸两阶段直接缩聚进行了研究。通过1H NMR对产物的结构进行了表征,通过质量测定对反应过程进行了跟踪。实验结果表明,无论在哪种一元酸存在条件下,反应过程中质量不断减少且减少趋势随聚合时间增加而减弱,主要的质量减少出现在回流反应阶段。氯乙酸与乳酸的质量比为0.041∶1.00时,聚乳酸的数均聚合度为45;硬脂酸与乳酸的质量比为0.14∶1.00时,聚乳酸的数均聚合度为16;乙酸酐的体积与乳酸的质量比为0.05 mL∶1.00 g时,聚乳酸的数均聚合度为21。表明添加一元酸对乳酸缩聚产物聚合度和端基结构具有调节作用,但调节的具体结果与一元酸的结构和特性密切相关。     

一类不等式的探究

文[1]-[4]研究了如下几个有意思的不等式: 问题1:已知a,b,c为正实数,求证:(a2+ b2)2≥(a+b+c)(a+b-c)(b+c-a)(c+a-b) 问题2:已知a,b,c为正实数,求证:(ab)2≥1/4(a+b+c)(a+ b-c)(b+c-a)(c+a-b) 问题3:若a,b,c为正实数,且满足a+b+c=3,求证:(3/a-2)(3/b-2)(3/c-2)≤1.     

走区域联合道路 创历史教研特色

所谓“区域联合”,是指若干个生源素质相当的学校尝试联合教研的一种非官方的教研活动。这里的“区域联合”,特指五校联合教研,即岛内的厦门六中、厦门科技中学,岛外的集美中学、英才中学、翔安一中等五校。我们这个“区域联合”是一个自发的民间组织,自2009年成立以来,至今已历四届新课程高考。四年来,我们在实践中探索,在探索中前行...     

对一个优美不等式的证明及联想

从证明一个优美不等式出发,通过条件与结论的适当改变,联想得到一些类似的不等式问题,从中我们可以感悟到不等式问题的奥妙之处．