中美高校思政政治教育比较研究综述

我国高校思想政治教育比较研究源于20世纪80年代.当前,中美高校思想政治教育比较研究越来越受到研究者的关注,其研究成果主要体现在高校思想政治教育目标、内容、方法的比较上,并呈现出重文献研究轻实证研究、重现象研究轻本质研究、重对发达国家的研究轻对发展中国家的研究等特点.后续研究需要从方法的多样化、视域的宽广性等方面改进.     

独立学院思想政治理论课建设的现状与思考——以湖南省某独立学院为例

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。独立学院作为我国高等教育的重要组成部分和新型办学实体,必须理直气壮建设好思想政治理论课。以湖南省某独立学院为调研样本,对其思想政治理论课建设现状进行实证调研,从课堂教学、实践教学、课程考核、教学资源、改革成效五个维度分析思想政治理论课建设现状、存在的不足,并提出相应的改进对策,以期为同类院校思想政治理论课建设提供些许参考。     

论诚信品质培养的外部德育环境

青少年诚信品质的培养是一项复杂的系统工程。它不仅需要学校大力加强诚信教育，而且需要良好的外部德育环境的熏陶与滋润。家庭与社会应努力创设一个有利于青少年诚信品质生长的外部德育环境。     

诚信:不可迷失的品质

诚信是中华民族的传统美德，是亘古以来任何社会任何人都必须守护住的操守。然而，近年来，诚信缺失却像瘟疫一样蔓延到各个领域，侵蚀着各个社会群体。正在成长着的青少年就是其中的主要受害群体之一。一份对大学生的调查资料表明，７６％的人承认在中学时说过谎话。杨大兴在文章中说“中学生的诚信道德状况主流是好的，但不好学生的诚信道德不容乐观”。吴敬琏先生在《信用担保与国民信用体系》一文中也描述了青少年学生中存在的种种诚信缺失现象。笔者前不久也对邵阳、连源、湘潭三个地区的６００名中小学生作过一次诚信教育问卷调查。在…     

论当前我国高等教育研究的“三重三轻”

研究重心：重宏观研究轻微观研究 回顾近年来高教领域的研究论文，很容易发现，相对于大范围的或涉及整体的宏观研究而言，较小范围的或涉及部分的微观研究显得比较冷清。其原因主要为：     

美国教师资格标准与职前培养的新进展

一、"高质量教师"资格标准 随着2002年1月<不让一个儿童掉队法案>的颁布,在美国引发了一场规模空前、影响广泛的公立教育改革.这场改革的主要目标旨在全面提升美国公立学校的教学质量,大幅度提高美国学生的学业成绩,要求全体学生的阅读、数学和科学成绩在2014年以前必须达到熟练水平(大约相当于A,B,C,D等级中的B等).     

教师诚信：问题及其代价

教师是太阳底下最光辉的职业.操守诚信准则,对教师来说是一种基本的道德要求.目前,学科教学失衡,学术研究失真,学生管理失职,人际交往失信等现象使教师诚信遭遇着空前的尴尬.教师的诚信问题可能导致学生品行不当,教师自身形象不佳,社会人文生态失衡等恶果.     

论高校民主决策机制的构建

高校民主决策是高校发展、民主政治建设的必然要求.当前我国高校民主决策中存在决策民主程度不高、决策分类不明确、决策组织体系不健全、决策程序不完备等问题.高校民主决策必须坚持实事求是的原则、民主与集中相统一的原则、分门别类的原则以及责任追究制原则,遵循民主决策的四个过程,着重解决四个方面的问题.