汉文化东渐的初途——汉字、汉籍、造纸术假道朝鲜传入日本

中日间图书交流有悠久的历史和许多丰富的史料,是中日文化交流的一个重要领域。本刊将陆续刊发羽离子关于中日图书交流史的一组文章,除此文外尚有:仿隋唐东瀛建制藏书——日本对古代中国藏书体系的移植,唐风熏染的日本古典目录学——中国普通图书、类书、佛典三大分类组目之学被日本承继,揭开八世纪日本印刷术产生之谜——唐印刷术专著的新发现及其东传日本,盛行扶桑的汉籍三翻本——汉籍在日本流传方式的变化。请读者注意。     

中国与日本相互赠求图书年表

说明一、从上古至1980年间,凡一方政府所直接参与的中日两国间的图书的赠、求、易、购、受等活动,本表皆予记载。二、两国间人员的往返、活动,赠求的图书书名等等,诸史时有详细记载,本表皆删繁就简,不一一详记。读者须了解某年史事详情,可函询制表者,制表者将一一致复。三、古硫球国故地今隶属日本,它与中国政府间的图书赠求活动,本表给予记载。     

从运-10到“大飞机”——运-10的发展经历与中国大飞机的发展前景

从了解运-10的发展过程看中国大飞机的发展前景 中国大飞机在2007年3月终于作为国家重大技术发展项目确立了下来，大型民机的发展也开始随着中国经济、技术水平的提高走上了快车道。大型飞机是展现一个国家航空技术综合实力的重要标志，能够自行研制和生产大型飞机的国家就可以被称为航空技术强国。中国航空工业从建立伊始就通过引进苏联的航空技术来发展自己的航空产品，     

让老师摔一百个跟头

我这一辈子几乎总是在学校里转，学习在各级师范，工作则不是在师范学校就是在师范学院，似乎命定要和基础教育打交道。因此，当我后来到了英国的罗伯特·戈登大学以后，虽然做的是信息科学方面的研究，心思却常常飘出电脑房的窗外，总想到英国的中小学去看看。终于有一天，我觅得空闲找到位于阿伯丁市郊的哥伦比亚政区教育厅。接待我的是一位慈祥的男性长者。听了我的来意后他说，每所学校都有公共日，你可以去询问一下具体在哪一天，在那天你可以参观校内的任何地方，还可以旁听校长的工作会议。我说我不仅想参观，还想参加学习，去做一个…     

中英扬子江战役中未详战史的查实

1842年，英国特大舰队悍然入侵长江，挑起了决定雅片战争结果的扬子江战役，由于是役中清军的战败与清廷无能的遥控与指挥直接有关，所以清代实录及其他官私献常讳言具体的战事，以致国内史学界对其间的一些重要史实不甚了了，配有重炮和大量驻军的长江下游的狼山-黄泥山炮台由于能扼制偏向江北岸的长江主航道，曾是清军重要的沿江堡塞，但该炮台何时被毁？何人毁之？中国献无片言记述。作在英国查阅了有关的献档案，揭示了在扬子江战役期间，英军登陆长江北侧的通州沿江地区，夺取了狼山-黄泥山炮台的防炮，摧毁了炮台的史实，英方史料可补晚清史籍对此事的阙记。     

英国中学的主课和教材的多元化

从英国中学的许多世纪以来的自由设课到今日的十大法定主课的确立，是一个意义深远的重大变革，这一变革还在继续而已不可逆转，英国中学教材多元化的传统不仅至今未变，且还在发展，它既有其优越的一面，也在实践中存在着一些问题。     

公历年与伊斯兰太阴历年互相换算的公式新探

伊斯兰教太阴历通行于世界广大地区,应用于宗教、纪事、政治等各个方面。伊斯兰历很早就传入了中国并被习称作回历;在奉伊斯兰教的民众及民族中,又称其为教历。前人曾编有几种公历与回历逐年或逐日对照的专书,但这些书难以人人拥有。因此,以使用公式来比换二历年代为最便。折算二历的公式有两种。第一种是从公历年换算回历年的公式: (公元年数—622)+(公元年数—622)÷32=回历年数这一公式对于不足三分之一的公历年与回历年的推算,是正确的。但数量略过三分之二的各公历     

新石器时代氏族聚落区的神鸟崇拜

鸟崇拜作为人类共有的原始崇拜之一,它在中国的新石器时代就已留下了物证。在苏中地区的海安青墩遗址与兴化影山头遗址中,不仅有历史悠久的神鸟传说,还出土了鸟形陶鬹、太阳纹陶片和象征鸟卵的陶球等。出土有鸟形器物的新石器文化遗址基本上是沿着黄河、长江分布,且多数集中于东部沿海地区,而青墩遗址和影山头遗址的地理位置正处于长江入海口附近。根据远古氏族部落迁徙的一般规律和两遗址的大致年代来看,古青墩部落与古影山头部落很可能就是长江流域的一部分崇鸟部落的源头之一。     

图书馆三分制管理制度的提出与评析

政府机构及事业单位多层次、多领域的改革正相继见效,为图书馆自身的深度改革奠定了必要的条件。本文提出一种图书馆的综合的行政与业务工作管理的制度——三分制管理制度,并探索及论述其所能影响的方面。采用这种新管理制度的根本目的是在于最大程度地开发每一个工作人员的潜能并有效地促使每一位工作人员自觉地加速学习以增进自己的技能,提高整个图书馆的效率,     

英国中学课程的学科综合性

首先，作为全国性课程的8门所谓的学科性课程，已并非旧概念上的纯学科性课程。以地理课为例，它包括地质学、自然地理学、区域经济、旅游业、种族与文化等方面的知识。