谈物理教学中学生观察能力的培养

随着教育改革的不断深入,教学目标已从单纯的知识传授过渡为能力的培养,而在以实验为基础的物理教学中,观察是学生获取知识、发现问题、分析问题、解决问题的重要方法。因此,在物理教学中培养学生的观察能力就显得十分重要,下面我就培养学生观察能力的重要性、阶段和途径进行浅析。一、培养学生观察能力的重要性物理是一门以观察、探究实验为基础的学科,整个教材中充满了大量的物理现象,这就为培养学生的观察能力提供了素材和机会。一切物理学     

浅谈中学生语文学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中的重要作用。笔者结合多年的教学实践探讨了如何培养学生语文学习的兴趣。     

在语文教学中正确运用比较法

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的实用范围极为广泛,在文学、法学、政治、经济等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别,有鉴别才能有发现、有创造。笔者以为在我们中学语文教学中,不妨也可以尝试运用比较法。     

立足家庭基点 深化科学探究——家庭科学小实验开发与运用探微

一、开展家庭科学小实验的必要性分析《科学（3-6年级）课程标准》指出：“这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们的科学兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助学生体验科学活动的过程和方法,使学生了解科学、技术和社会,乐于与人合作,与环境和谐共处。”客观审视当前的小学科学教学,一些实际情况值得剖析和思考。     

探讨农村中学思想政治课教学现状及提高教学效率的对策

农村中学的经济以及文化环境都相对比较落后,使得农村的初中教育不管是在资金、教师的资源、办学的条件以及教育相关的信息资源等各方面,都与城市的学校有着很大的差别。虽然近些年对农村的教育状况进行了改进,农村的教育改革取得了一定的成就,但问题仍然很多,这些问题都能够直接对农村初中思想政治的教学起到一定的影响。本文对农村的初中思想政治课教学的现存问题进行了分析,并提出了提高教学效率的对策。     

以过程性评价促自主学习的开展

理论上所提倡的自主学习在实际教与学中并非轻易就能实现,而自主学习能力的养成也不是朝夕就能达成的,产生这些问题的主要原因就在于实际教学中容易偏向传统的教学模式和教学评价方式,高效、合理地应用过程性评价能激发学生学习动力,促进自主学习的展开。     

以质量为导向的高校教师学术评价机制初探

针对现行高校教师学术评价机制中存在的一味强调数量,而忽略学术成果的质量和创新性和评价周期不合理等问题,提出建立以质量为导向、创新性为核心、尊重学术研究规律的高校教师学术评价机制。该评价机制强调学术成果的质量和创新性,对高校教师实施不同的评价体制,并将评价中心由学校转为院系。经过分析讨论,该评价机制能对高校教师的学术成果做出更客观的评价。     

柱状籽晶合成宝石级金刚石形貌分析

在高温高压下,利用温度梯度法,以条状金刚石为晶种,分别以拉长的{100}、{111}面为外延生长面合成出了宝石级金刚石单晶,根据晶体生长习性中各个生长面间与晶种面的对应关系,以{100}晶面为例分析了柱状晶种所生长的晶体并非按其初始外延面的比例放大的原因.由于温度决定各个晶面的生长速度,所以只要温度场均匀,无论以何种形貌的金刚石为晶种,所生长的晶体整体形貌都会接近方正.     

基于有限元法模拟分析宝石级金刚石合成腔体内对流扩散场

本文利用有限元热-电-流-固多物理场耦合法,模拟分析了宝石级金刚石腔体内对流扩散场。模拟结果表明,腔体内对流扩散完整过程可分为溶解———析出———获得动力———再溶解四个过程。在碳素对流扩散场内,对流扩散呈不均匀分布,在绝缘管与碳源边缘接触附近的区域,碳素的扩散能力强。在晶体生长区域,碳素在此区域扩散能力非常弱,且越靠近碳源边缘,碳素扩散能力越强。根据模拟结果预测：碳源经过合成一段时间后,剩余形状将变成中间厚边缘薄的凸球面状。该预测结果与合成实验结果吻合。宝石级金刚石的对流扩散场的理论分析模型的成功构建,对促进我国优质宝石级金刚石的合成和腔体优化设计具有指导意义。