虚拟现实技术在隐性知识转化中的应用

隐性知识在知识经济时代成为人们参与竞争的重要资源,对隐性知识的挖掘以及合理转化为能被人们掌握、利用的有用知识是人们关注的热点。本文将虚拟现实技术引入到隐性知识转化中,分析其在隐性知识转化中的技术优势,从创建学习环境、构建技术平台、提供实现技术、模拟自主行为等四个方面详细地论证了虚拟现实技术在隐性知识转化中的重要作用,设计出一种有利于隐性知识转化的虚拟现实系统,试图以一个新视角探求原有隐性知识转化中的困境问题。     

我的青春我做主

眺望2012,究竟是玛雅人预示的末日,还是更加耀眼的改变,我们翘首期盼。 青春须早为,岂能长少年。2011年,《发明与创新》蓄势待发,为你们献上了一份视觉与感官的大餐,无论是“专家院士进校园”,还是“全国创新征文大赛”,又或是“创新夏令营”……精彩纷呈的活动,     

浅水湖泊物理-生态过程模拟平台（湖泊模拟平台）

湖泊是我国地表水资源库和山水林田湖草生命共同体的重要组成。湖泊生态系统相对封闭,结构与功能较为清晰,生物与环境相互作用紧密,是开展生态学理论与实践研究的优良场地。湖泊生态学研究的主要方法有野外观测、受控实验及数值模拟。而浅水湖泊环境容量小,湖泊生态系统对环境变化敏感。比如,风浪等物理过程能显著引起湖泊沉积物悬浮和内源营养盐释放,影响上覆水光环境,进而影响浮游植物生长乃至整个湖泊生态系统结构与功能。受制于野外受控实验系统的条件限制,目前我国湖沼学实验大多停留在数立方米体积的水池试验和条件较难控制的湖体中试,大尺度受控模拟试验装置缺乏,重要湖沼学过程和关键条件参数获取困难。在中国科学院野外站网络重点科技基础设施建设项目的支持下,中国科学院太湖湖泊生态系统研究站在我国第三大淡水湖——太湖建成了浅水湖泊物理-生态过程模拟平台,以高仿真湖泊物理模型实验平台为核心,配套大型生态实验平台与数值模拟平台,可以开展波浪、湖流、河道脉冲式输入等湖泊物理过程影响下的湖体污染物迁移转化过程、生物生理与生态系统响应过程,以及水体鱼类、高等水生植物、浮游藻类、底栖生物等生态系统模拟试验。利用模拟平台开展了重要水体生态过程研究、工程技术参数确定,极大增加了野外站受控实验能力和数值模型参数精度,提升了支撑国家生态修复与管理需求、国际湖沼学理论前沿探索的能力。     

师生互动,效能无限——浅议互动性教学在英语教学中的运用

学生只有"身""心"渗透融入教学活动,与教师进行深入沟通交流互动,才能显著提高英语教学效率。作者根据新课改要求,对初中英语教学活动中师生互动活动的开展进行了论述。     

高校贫困生认定工作存在的问题及对策研究——以巢湖学院为例

近几年随着高校对家庭经济困难学生资助工作的落实,家庭经济困难的大学生在读书期间的经济压力得到了明显的缓解,但是相比于发达国家通过透明税制、严格的收入和资产查证等一系列完善的家庭收入监控体系来监测贫困,我国目前在资助工作的实际实施和操作过程中存在着一系列的问题.从全国高校来看,尚没有一个统一的贫困生认定标准,贫困生认定方法还较为单一,技术还不成熟.巢湖学院作为安徽省的省属高校,地处合肥巢湖经济开发区,在贫困生认定过程中也存在一些问题.因此,有必要对当前我校贫困生认定方面存在的问题与原因进行分析,以确定更科学有效的认定路径.     

里耶秦简行政文书研究述评简

里耶秦简属秦朝洞庭郡迁陵县地方官署行政文书,学界有关里耶秦简行政文书的研究涉及行政文书的抄录手、传送、收发、拆封、管理、处理、日期签发、缩略、语言文字、书写艺术等方面,这在里耶秦简研究中占有极其重要的地位.里耶秦简还广泛涉及到秦代经济生活的诸多方面,但这些方面的研究成果很难看到,这些问题还有待深入研究.     

如何提高高中生英语课堂学习兴趣

现在基本在小学阶段就开设了英语科,但很多情况下只是一种形式,没有引起足够的重视。学生对英语学习不感兴趣,学习只是被动地接受,鉴于这样的情况,教师要想方设法地在有限的45分钟内提高教学质量,使每个学生都有所得。学生的英语学习兴趣是提高质量的前提和保证。     

64~(th)柏林国际电影节,华语片满载而归

正2014年开春,第64届柏林国际电影节落下帷幕,在这次颁奖典礼上,华语片可谓风头强劲。中国导演刁亦男的作品《白日焰火》一举拿下最佳影片大奖与最佳男演员两项大奖,成为最大赢家。廖凡也因此成为首位获封柏林影帝的华人演员。展现中国边缘人物的《推拿》也获得很高评价,取得最佳摄影奖。     

高校历史专业人才培养中的学业考核模式研究

知识经济时代对高校人才培养提出了更高的要求,在人才培养过程中,积极有效的学业考核具有重要地位。高校历史专业人才培养中的学业考核模式应该以塑造实践性应用型人才为目标,不断拓展考试内容,改变考试方式,形成科学规范的反馈机制。     

简论高校汉语学科中的“汉学心态”

高校汉语学科中的"汉学心态"本质上是学术价值判断的失衡,是学术工作者缺乏民族自觉性的表现。汉语学科必须考虑具体国情和民族差异,笼统地"拿来"西方的理论方法而不加选择和过滤,根本不是创新。汉语学科工作者应该处理好做人与治学、规范与创新以及视野与交流三种关系。