在耕耘中收获 在反思中成长

~~在耕耘中收获 在反思中成长@程一凡$四川省成都市教育科学研究所     

从现代语文学习方式看现代语文课堂教学策略

培养学生的创新精神和实践能力，必须对现代语文课堂教学策略作全面而深层的思考。紧扣《语文课程标准》提倡的现代学习方式的理念，就学生主体参与体验策略、问题策略、交往策略、整合策略、分层次策略、调控策略、评价策略进行了探讨。     

让学生思维飞翔起来—《猫》课堂教学实录点评

面对教学文本,于“教什么”而言,许多老师是胸有丘壑的,但于“怎么教”而言,许多老师的做法则是各取所好。虽然教无定法,但最优秀的一定是最能调动学生学习积极性,能让学生最大限度地感受到课文语言魅力,能给予学生持续的学习动力的。代保民老师执教的《猫》尝试着尽量多地让学生用活动来完成学习任务,敢于放飞学生的思维,     

《我心归去》课例赏鉴

基于课文是一篇有文化内涵的散文,在自我解读的基础上,将教学定位于走向文学文化、心灵的深处,在探究中引导学生走向语文教学的高地.通过细读、探究文中关键的词语和语句,让学生真正进入散文,去体会作者的独特乡情,去感受作者独特的体验.借助追问、交流,引导学生进入情境、体认情感、理解哲理,去把握蕴含于文字间的文化内涵.     

结缘《中语参》 一路共前行

<正>《中学语文教学参考》(以下简称《中语参》)创刊五十周年,这既是《中语参》之喜,也是中国语文之幸。五十年来,它为广大中学语文教师提供了丰富的精神食粮,以独树一帜的办刊理念,成为语文期刊界一支令人瞩目的生力军,显示出蓬勃的生命力。一路走来,它迈着坚实的步伐走进读者,走向成熟,走向辉煌,是语文界一道亮丽的风景线。值此可贺可庆之际,我谨向《中语参》全体编辑老师表示最真诚的祝福和最热烈的祝贺!     

怎样体现自己的语文教学个性

1.教学思想有个性。程红兵老师说过一句很值得思考的话,他说,思想从何而来 ?思想从思想中来。其内涵就是要善于去思,去想,遇到问题应多去追问,并不断地学习,与人交流,碰撞灵感。要敢于否定,勇于挑战权威,提出自己的见解。 　　2.教学艺术有个性。如果一个教师只知道照搬别人的模式,模仿别人的方法,亦步亦趋,只追求所谓的“共性”教学,那教学就没有注入自己的活力,自己的教学也就没有了顽强的生命,教学难以达到理想的境界。语文教师的教学应在灵活学习别人经验的基础上有不同于别人的方式,教学手段、教学形式、教学语言或者…     

反思课堂教学行为 提高课堂教学效益——由四川省2008年初中语文文学作品阅读课堂教学展示活动引发的思考

新课程改革带来了课堂教学的可喜变化,但是我们要冷静地看到课堂教学中仍存在着的许多问题．这是很多老师并没有重视甚至是根本没有意识到的。要真正提高课堂教学效益和质量,就必须看到和正视教学中的问题。并予以认真的反思,同时还应带着思考去观看同行的课,以期真正改进课堂教学行为,提高课堂教学效益,提升教学境界。     

优化教学路径,共生教学智慧——李华平教授《老王》教学实录(永川版)点评

从教学突破点选得准、教学增值点恰到好处、教学着眼点落到实处和不忽略教学细节点等方面,点评李华平教授执教的《老王》,指出该课在教学设计理念、教学内容选择、教学推进方式、学生思维能力提升等方面给我们的启示,特别是教学路径的优化和共生出的教学智慧,更是使这堂课极具学习和研究价值.     

写人记叙文教学的几个抓手

写人记叙文是以真实人物为中心，通过真实人物的语言和行为来表现其性格、思想、感情、品质的一种文体。在写人记叙文写作教学中究竟教什么，没有固定的内容，可以说范围很广：不同学段的学生，应有不同的教学内容；不同的教学实施者，也会有不同的内容选择。