“斜坡效应”与深化改革

“斜坡效应”与深化改革石块置于平坦的地方就安稳、静止,放置险要的斜坡,就会急速滚动。“斜坡效应”由此而来。事殊理同。人躺在风平浪静的“温床”,时间久了,要么变懒,要么心散,要么笨拙;倘处在毫无退路之斜坡,就会一往无前、义无反顾,就会破釜沉舟、背水一战...     

纪实摄影的瞬间判断

随着时代社会的发展,读者因生活节奏加快,渐有“读图了解天下事”的习惯,报纸进一步加速形象化报道的历程已成必然,纪实摄影的功能地位和在报纸中的作用,亦将更显重要。     

“警钟”需要挂心上

“警钟”需要挂心上程建平“闹钟挂墙上，警钟需要挂心上”。已故北京市副市长李润五同志如是说。为增强广大党员、干部拒腐防变能力，作为党组织，作为领导，都有为党员干部、为下属、为同事敲“警钟”的责任，使其有错即纠，防微杜渐。而作为党员干部特别是领导干部本人...     

马特莱法则魅力何在?

国际上有一种公认的企业法则,叫"马特莱法则",又称80∶20法则.主要内容是: 80∶20管理法则:企业把主要精力放在20%业务骨干的管理上,抓企业发展的骨干力量,再以20%的少数带动80%的多数,以提高企业效率.     

论音乐思维与创造性思维的同一性

音乐思维与创造性思维在思维的本质上、思维的途径与方式上以及思维的外在特征上都有着惊人的相似之处，其思维的趋向与目标、功效与意义更有着广泛的同一性。发掘音乐思维与创造性思维的内联与外延，归结其两之间的潜在关系与互动作用，将有利于实现音乐教育的最终目标，并有效地开发和提高人类的创造性思维能力。     

论德育的内外因相互作用及内化策略

德育过程离不开德育内、外因之间的相互作用 ,但德育内、外因相互作用并不都有效地促进学生思想道德素质的形成和发展。从效果论角度辩证地看 ,德育内化是德育内、外因相互结合后 ,在既统一又斗争中得到正向平衡和协调发展的结果。因此 ,德育过程必须充分挖掘和利用德育内外因的积极因素 ,努力克服和消除其消极因素。这样 ,德育实践才能自觉地步上“内化”之路。一、德育内因和外因及其相互作用事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。所谓德育内因 ,是指学生内在思想矛盾 ;德育外因是指社会环境的制约性。可见 ,德育内化的实质是德育内、…