在风格碰撞中突出教学特色——两岸三地小语观摩课异同比较

最近,笔者有幸参加了由江苏省教科所举办的“两岸三地教育家论坛”,观摩了台湾、香港、大陆三位青年教师的课：来自台湾台南市安平区亿载国民小学的蔡青芳老师,执教《黄鹤楼送别》;来自香港基督教宣道会宣基小学的洪慕竹老师。执教《阅读》;来自江苏海门市东洲实验小学的祝禧老师,执教《开天辟地》。听完他们的课感慨良多．本文就印象最深处试作简要述评。     

问题的过程价值与实质价值

最近,听了特级教师孙双金讲的一个故事. 有一次,孙老师教<我的战友邱少云>,一个学生提了三个问题.1.邱少云被火烧时,"我"回过头来看,会不会被敌人发现?     

带着皮囊跋山涉水

2003年的春天。没有哪一年会让我如此记忆深刻。硝烟弥漫、偶像自戕、病毒横行排着队进入我们的生活。五一节的北京街头．柳絮飘飘荡荡，香山碧云寺的桃花开得锦簇团团，然而，静谧而暧昧的午后时分．路人稀少．春光她寂寞地张望．又张望。     

也说观察——特级教师赵景瑞教写作的启示

著名特级教师赵景瑞是写作教学的高手,他在培养学生观察能力上有一套“独门绝技”。     

1988年中考语文模拟试题

┌──┬─┬─┬─┬──┐│题号│ │ │ │总分│├──┼─┼─┼─┼──┤│得分│ │ │ │ │└──┴─┴─┴─┴──┘A.表转折C.表递进B.表注释D.表停顿说明: 1.本卷总分120分,基抽知识36分,每个正确答案2分。阅读39分,每个正确答案LS分。作文45分(说明文10分,记叙文35分)。要求l沁分钟完成。 2.基础知识、阅读均为选择题,每题有序号A、B、C、D四个选项,只有一项正确,考生做题将正确的选项序号填入越后的括号内。如果不选或多选,一律不给分,选惜答案,不侧扣分。 (一)荞翻知识(36分,每个正确答案2分)一、选出下列注音中全对…     

经验与体验

写作特别是记叙类文体的写作,永远离不开经验和体验。所谓经验,是指一个人的人生积累,它可以直接从生活中得来,也可以间接从书本上得来;所谓体验,是指一个人对于自己正在经历或已经经历过的生活的情感反应和智性感悟。写作就是将过     

从“人的符号化”到“符号的人化”——论教育的基点和归宿

学校教育的目的是让人从自然人变成符号人,这一过程中包含着辩证统一的两个方面：一是“人的符号化”——学校通过系统的课程、完备的教材和科学的教学,让学生熟悉、了解、掌握和积累各种符号形态和符号意义;二是“符号的人化”——针对当下符号出现的过度商业化、丑陋化、暴力化和内卷化等问题,教育呼吁人本化、人文化的回归,让学生在解释、使用符号时,能凸显符号的超越性、审美性、伦理性和创造性。     

论广义叙述学的教育价值

广义叙述学使叙述超越了狭义的文学叙述,进入了更为广阔的社会领域,成为教育可资借鉴和利用的资源。叙述是对经验的表达,而经验是人的生命轨迹,所以教育学意义的叙述可以重建人的生命意识;叙述的挑选和重组基于道德的目的,所以教育学意义上的叙述可以重铸人的伦理情怀。     

新编模拟阅读套题(一)

一、阅读下面的文字,完成1～3题。生态需要除物质需要和精神需要外,人类的“生态需要”正日益显现。“生态需要”是在一系列科学思想基础上形成的一个理论范畴。这里的“生态”在生态学中被解释为“是生物与其赖以生存的环境在一定空间的统一”,是一个具有动态性、协同性和     

“礼教”是什么？——兼谈祥林嫂如何成为“礼教”之牺牲品

解读鲁迅的小说《祝福》（高中《语文》第二册）必然涉及“礼教”问题，在教师教学用书中我们看到这样的话：“就是这样具有旺盛生命力，这样耐活的人（指祥林嫂），终于被迫害死了；封建礼教的罪恶，真是令人发指。”