基于J-NMF算法的作者类团划分研究

[目的/意义]为提高作者类团划分的可靠性,针对作者类团划分研究方法缺乏融合作者多源信息、无用信息干扰严重的现状,文章提出一种基于J-NMF算法的作者类团划分方法。[方法/过程]以图书情报学领域154位高产作者为研究对象,利用BICOMB软件生成作者合著矩阵;通过LDA主题提取,构建反映作者文献内容信息的作者主题矩阵;最后,通过J-NMF算法将作者合著信息与作者文献内容信息进行有效融合。[结果/结论]实验表明,相比利用单一作者合著信息和通过融合函数实现的类团划分法,该方法能够有效降低干扰信息,识别相似作者的可靠性更高,作者类团划分能力更强。     

终身职业技能培训制度的研究

阐述了终身职业技能培训制度的诉求及成为国家意志的根本原因,对终身的含义进行了描述。从国家顶层设计的部署、地方政府的贯彻落实与精心组织等两个方面论述了推行制度工作的政府积极举措。在研究构建终身职业技能培训体系、基础平台、保障措施等内容的基础上,对《关于推行终身职业技能培训制度的意见》中尚未提及又起到关键性优化作用的内容展开了详细的描述,包括培训标准体制的建设、国家终身职业技能培训"学分银行"的建设、与1+X证书制度工作相融通等三部分内容,这对于制度工作的顺利推进具有现实意义。     

基于教学立意解读的教学设计

<正>教学立意,是指教学中的主旨思想,表现为教师的教学意图和教学内容结构构思设想等。如何解读初中道德与法治教学立意?又如何与教学内容相匹配?在大量实践和审慎思考的基础上,我们认为,恰当的教学立意应该经历五个解读过程,即:解读教师自我,寻得育人立意;解读教材文本,挖掘教材立意;解读课程标准,发现课程立意;解读国家意志,提升课程立意;综合解读分析,形成教学立意。恰当的教学立意是提升教学品质的有效途径,上述教学立意解读路径为发现恰当的教学立意提供了一种思路。试以统编《道德与法治》八年级上册第二单元第六课第一框"我对谁负责谁对我负责"为例说明之。     

读者是图书馆立法的源动力

本文从我国图书馆立法缘由及立法进程缓慢的原因入手,提出读者是图书馆立法的源动力,只有获取了读者的强有力支持,图书馆立法才有可能顺利进行。     

班里无贼

＂程老师,夏雨在玩游戏!＂早读课时,我正在办公室准备上课课件,孙正浩急匆匆地跑了进来。     

腊牛肉加工中的化学机理初探

腊牛肉以其营养丰富、色泽鲜艳及香酥可口等特点而成为一种人们所喜欢的方便食品。其实,腊牛肉所具有的独特的风味和色泽是与其加工过程中所发生的一系列复杂的化学变化而密切相关的。     

对一朵花微笑

我一回头,身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话,把一滩草惹笑了。 我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑,在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑,有的半掩芳唇,忍俊不禁。靠近我身边的两朵,一朵面朝我,张开薄薄的粉红花瓣,似有吟吟笑声入耳;另一朵则扭头掩面,仍不能遮住笑颜。我禁不