谈学生生活经验在教学中的应用

学生在日常的生活和实践活动中积累了丰富的经验，这是一种珍贵的教学资源。善于发现、挖掘和利用这些生活经验，对提高学生的学习兴趣，引导学生深入理解和应用生物学知识都有着积极的意义。     

谈学生处理曲线信息能力的培养

建立在数学坐标系中的曲线图形 ,是表述、概括、补充、拓展和深化生物学知识的重要形式 ,曲线信息题也是生物学试卷中的常见题型。培养学生阅读理解挖掘曲线图形中的信息 ,正确回答相关问题以及运用坐标曲线准确表述生物学知识的能力 ,不仅能促进学生对生物学概念、事实、原理的深入理解 ,而且有利于学生数学思维模型的建立以及分析、概括、迁移和发散等思维能力的训练。下面是我们在培养学生处理曲线信息能力方面的几点做法。1　培养学生阅读和理解曲线信息的能力1.1　分析曲线中知识点 ,把握知识背景　曲线是知识的载体 ,理解曲线信息的知…     

生物学课开头十例

1　用新闻事件开头从电视报刊上撷取有关的新闻内容作课堂开头 ,能引起学生的无意注意 ,为新知识的学习做好心理准备。如学习原核生物时的开头 :9·11事件以来 ,美国人被炭疽杆菌搞得惶恐不安 ,谁知道这炭疽杆菌是什么生物吗 ?它在结构上与动植物细胞有哪些区别呢 ?它对人体有什么危害呢 ?学生兴趣盎然。用我国“神舟 3号”宇航船的成功发射作诱变育种一节的开头 ,用1999年江苏省农科院培育的转基因抗虫棉作基因控制生物性状一节内容的开头 ,用近年我国北方频遭沙尘暴袭击作环境保护内容的开头等。课堂上经常引用新闻热点能引导学生关注世界…     

漫谈气孔

气孔器是由植物叶片表皮上成对的保卫细胞以及之间的孔隙组成的结构，常称之为气孔，是植物与外界进，行气体交换的门户和控制蒸腾的结构。保卫细胞区别于表皮细胞是结构中含有叶绿体，只是体积较小，数目也较少，片层结构发育不良，但能进行光合作用合成糖类物质。     

谈课堂教学中重视学生的体验

建构主义理论认为,学生的学习活动不是被动机械地接受现成的知识,而是依据已有体验而获得的经验、情感、能力和知识对新问题、新信息、新情景、新领域等进行解释、说明、推论和探索的过程.教学中重视、引导和鼓励学生积极参加各种体验活动,对于提高学生学习的能动性、有效准确地掌握知识的内涵、培养学生的探究创新能力都有着重要意义.