区域活动——促进幼儿创造力发展的有效途径

区域活动是促进幼儿创造力发展的一条有效途径。理由是:第一,区域活动能提供较为丰富的活动材料。与集体教育活动相比,区域活动的材料更丰富、形式更多样。在集体教育活动中,教师要在规定的时间内完成规定的教学任务、达到教学目标,教师投放的活动材料是经过严格选择的,不可能有大量的活动材料供幼儿自由操作、探索。区域活动则能提供较为丰富的活动材料和充裕的操作时间。这是幼儿创造力发展的保障,因为幼儿可以在操作材料的过程中变得更加聪明、能干,变得更加自信、大胆。幼儿的兴趣来自于对材料的操作,幼儿的发展也依赖于对材料的操作。第二,区域活动允许幼儿自由选择、自由探索,有相对宽松的心理氛围。这种自主选择、自由探索的活动最容易     

幼儿教师正念特质与情绪智力的关系研究

为探究幼儿教师正念特质与情绪智力之间的关系,本研究采用《正念注意觉知量表》和《情绪智力量表》对287名幼儿教师的正念特质与情绪智力水平进行调查。研究结果表明:幼儿教师的正念特质、情绪智力总体上处于中等偏上水平;幼儿教师的正念特质、情绪智力水平均在教龄上存在显著性差异,而在幼儿园类型、年龄、受教育程度上均不存在显著差异;幼儿教师的正念特质与情绪智力及其四个维度存在显著的正相关关系,即幼儿教师的正念特质水平越高,情绪智力水平越高;且幼儿教师的正念特质对其情绪智力存在显著的预测作用。据此对幼儿教师情绪智力的培养提出相应的建议。     

地方高校学前教育专业课程与教学的现状分析——以宝鸡地区为例

高校学前教育专业是培养高素质高质量幼儿教师的重要途径。然而,目前学前教育专业毕业生的状况无法满足高质量幼儿园对人才基本素质的要求。因此,如何改进地方高校学前教育专业课程建设与教学现状,成为亟待解决的问题。通过调查宝鸡地区高校学前教育专业课程建设与教学的现状,分析存在的问题,并提出相应的改进措施。     

幼儿园活动区教育答疑解析

活动区教育就是在幼儿园的室内、室外共同活动区域所开展的内容不同、形式多样，可供幼儿自由选择、自由操作、自发探索、自主学习的教育活动。它以其形式多样、内容丰富、选择自由、适合小组和个别教育等特点深受幼儿喜爱，是对集体教育活动的一种有益补充，对实施新《纲要》“促进每个幼儿富有个性的发展”的教育理念起到了积极作用。     

反思性教学在幼教实践中运用的构想

近年来,反思性教学被广泛应用于学校教育实践中,成为提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径之一.本文拟就反思性教学对幼儿教师专业发展的意义、幼儿教育实践对反思性教学的需求、反思性教学在幼教实践中的实施等问题进行探讨.     

亲子交流的误区

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的关键是加强亲子间的沟通与交流。良好的亲子交流能及时沟通亲子感情，使孩子深切感受到来自父母的关爱；也使父母了解孩子的想法、需求，发现孩子真正需要引导和帮助解决的问题。可是，在育儿过程中，不少家长没有意识到孩子交流能带来的益处，甚至还产生了一些误区，归纳起来表现在以下几方面。一、幼儿无需交流持这种意见的家长认为幼儿是不需要交流的。其理由一是幼儿年龄小、不懂事，他们更多地依赖父母，还没有形成自己独立的思想和见解，不与之交流也不会形成所谓的“代沟”；二是在孩子的生活中…     

从个体心智角度看优秀幼儿教师的特征——以陕西省为例

一、问题的提出优秀幼儿教师是幼儿教师中的特殊群体,他们在教育教学各方面均有出色的表现,是普通教师或新教师效仿的榜样,其特征可以作为其他教师完善     

牵手育儿实害儿

儿子是个内向、听话的孩子。平时,无论外出散步,还是从幼儿园接他回家,他总喜欢拉着我的手。我也时常为我们母子间能有这份亲情而沾沾自喜。直到有一天,儿子走路不慎,被石头绊了一跤,磕伤了下巴,缝了几针,这才引起我认真的思考。是呀,儿子已经4岁半了,早该会自如地与小伙伴一起玩耍了。可是他胆子很小,依赖性很强。当我让他自己去找小伙伴玩时,他总是央求我:“妈妈,你陪我去吧!”或是说:“妈妈,你把我送下楼吧!”在幼儿园的家     

广义非线性互补问题的高斯牛顿算法的收敛性

首先将定义在闭凸多面锥上的广义互补问题转化为一个等价的非线性方程组,然后利用阻尼高斯牛顿算法来求解该非线性方程组．并在适当条件下证明了算法的全局收敛性．