基于读写的高中英语阅读教学模式研究

近年来,在高中英语教学中,读写相结合的教学模式逐渐盛行,它讲究以读促写,以写带读,在读与写的相互结合中,促进学生英语学习能力的提高。英语教学中,重视培养学生的语言综合应用能力,在有效教学策略的影响下引导学生有效地学习。基于高中语文学习的研究,同为语言学科的高中英语教学同样适用,阅读与写作是有机结合的整体,互相促进,相辅相成,构建读写和阅读相结合的教学模式,有利于改善教学目标偏离教育现状的状况,为语言类学习策略的研究步入正轨打下坚实的基础。     

多媒体不在身边的日子

擦、描,擦、改……光滑乌黑的纸制小黑板被我折腾成了一个浑身起皱纹的大花脸,粉笔头被丢得到处都是,水彩笔、颜料横七竖八地躺了一地,时针已指向十一点半了,怎么办?怎么办……看着精心设计好的教案,我不住地发出一声声叹息:好了,算了,就这样了,不改了。亲爱的朋友,读到这儿,你     

爱心不打烊

11点50，音乐铃声响起。优美的旋律把玩意正浓的孩子们带进了梦乡。看着他们被汗渍浸透的黑发，斑迹可见的小脸蛋，听着他们均匀的呼吸声，我安心地趴在了讲桌上。我终于可以休息了。     

巧迁移广识字——苏教版二年级下册《识字6》教学设计

教学目标1．认识本课生字,重点书写“鹿、斑”两个生字,拓展积跫“鱼字旁、鹿子头、乌字旁”的字。2．认识由生字组成的动物名称,能正确、流利、有韵味地朗读词串。3．观察图画,初步感知十二种动物的样子,同时进行保护动物的教育。教学过程一、创设游戏。情境导入小朋友们,森林王国将要举行一场动物运动会,齐读动物的名字。[设计意图]创设童话游戏中的动物运动会情境．拉近了学生与文本之间的距离。运动会如同一场有趣的识字游戏．自然地引领学生快速进入韵文。     

一颗牛皮糖

汽车在山路上颠簸，我的行李摇摆不定，双手紧拽着鼓鼓的行李包，手触到了包里的一个盒子，软软的。哦，这是我扬州之行结束后带给孩子们的礼物——牛皮糖。我和孩子们仿佛早已在心中形成了这样一个默契：我每次外出回来，总要带一些礼物和他们分享。上次，许觊俊吃了我从苏州带的豆腐干后，兴奋地告诉我：“这豆腐干是我吃过的世界上最好吃的东西！”还有那     

雨点情节

吼叫了一整天的老天爷终于落下了眼泪，雨点像一串串珍珠悬在空中，弥漫起一层薄雾。我这个被老天刻意留下来的客人，坐在办公室里，独望着窗外的珠线，一颗接着一颗，一颗敲碎一颗，碎了的迅速抱在一起，很快又被撞碎。一次又一次的击碎，一次又一次的拥抱，它们终于在大地上得到了团聚，汇成一条条小溪，哼着快乐的歌奔向远方，奔向理想。