纪实摄影观念动态发展的思考

作为记录社会环境和推动社会变革的工具,纪实摄影肩负着如实反映时代变迁的历史职责,而对创作有重要指导意义的摄影观念也被要求随着社会环境的改变而动态发展。这也是摄影界对纪实摄影的定义一直没有形成定论的主要原因．文章通过分析摄影的特质决定纪实摄影的核心观念的原因．把纪实摄影的实践过程与样本的抽取过程进行类比．阐述纪实摄影的核心观念在摄影实践中的作用．并通过分析影响纪实摄影观念动态发展因素的演变,进一步探究、总结在核心观念不变的前提下纪实摄影观念随社会环境动态发展的规律。     

从通讯员角色分析看其新闻竞争

在我国新闻报道领域中,通讯员作为一个整体角色具有重要的地位和作用,通讯员作为一个数量极大的客观存在力量,对我国无产阶级新闻事业的发展有着深远影响。在激烈的新闻竞争中,通讯员的力量是不可忽视的。     

一道平几奥赛题的推广

2003年第44届国际数学奥林匹克试题4是一道几何题,试题如下: 试题[1] 设ABCD是一个圆的内接四边形,从点D向直线BC、CA和AB作垂线,其垂足分别为P、Q和R,证明:PQ=QR的充要条件是∠ABC的平分线、∠ADC的平分线和AC这三条直线相交于一点.     

浅析河南省的城镇化建设

目前,我国城镇化正处于快速发展阶段,而河南省又是我国的人口大省和农业大省,在城镇化的建设过程当中达到了一定的水平,也形成了自己的特点,但是还存在一定的问题。本文将对河南省城镇他的建设作一简要分析。     

论公司董事的勤勉义务

我国新修订的公司法未系统设计董事勤勉义务制度,导致该制度的可操作性降低．分析董事勤勉义务的产生原因,指出董事勤勉义务的判断标准,同时指出对董事勤勉义务应进行必要的限制,进而重构我国的董事勤勉义务制度,以增强其可操作性．     

新课程理念下英语教师的转变

本文论述了在新课程新理念指导下,英语教师应从教育教学理念和目标以及教学环境三个方面发生转变,旨在适应现代教育改革的变化.     

审视课堂教学提问

西方学者德加默提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。这种看法不无道理，我们知道课堂提问是教师激发学生思考的一种方式。是师生进行交流与理解的重要途径，而师生之间的相互交流与理解同教学质量的高低息息相关，因此课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师提问的技巧与质量。     

"无需举手,自由发言"

“这个问题谁能回答?”教师的话音刚落,一些或许多学生便举起手,然后教师点名,学生回答,这是中小学课堂教学中的一个场景,而在上海外国语大学附属大境中学,这已是上个世纪的事了。现在老师们仍然这样问:“这个问题谁能回答?”但学生已不必再由教师“钦点”,常常是教师一发问,便有十多个学生同时站起来抢着发言。而且现在教师也不用为评判学生回答的“对”或“错”而大费周章,学生们大多会在相互讨论、争论中得出比较正确的答案。一些原先沉默寡言的学生也会受到气氛的感染,情不自禁地站起来发表意见。这就是大境中学实行“无需举手,自由发言”后的课堂教学情景,学生们将此举称为“思维的解放”。     

关注教师学情分析的基本功

随着新课程改革的深入,不少学校教育正从知识本位、学科本位向关注每一个学生发展进行转变。关注学生的需要,关注学生的学习状态,关注学生在课堂中的动态生成,已经成为教师应重视的一项教学基本功。陶行知曾说:"有的时候,我们为学生做得越多,越是害学生。因为为人,随便怎样精细周到,总不如人之自为。我们与学生经验不同、环境不同,所以合乎我们意的,未必合乎学生的意。勉强定下来,那适应学生需要的,或者遗漏掉;那不适应学生需要的,反而包括进去。"要避免这种情况的出现,教师就应修炼好学情分析这门基本功,全面了解学生,正确分析学生学情。正如于漪老师所说:"学生的情况、特点,要努力认识,悉心研究,知之准,识之深,才能教在点子上,教出好效果。"