鬼斧神工的恩施大峡谷

恩施大峡谷位于长江三峡附近的鄂西南恩施市境内,是长江支流清江大峡谷的一段,全长108千米。峡谷内奇山异水,天下独绝。峡谷两岸更是在极为有限的石灰岩面积上遍布了诸多的喀斯特景观奇迹,百里绝壁、千丈瀑布、傲啸独峰、天坑地缝,美不胜收。加之山谷中茂密的原始森林和镶嵌在林间的古老村寨,又为这块喀斯特的神秘之地增添了悠远而浓郁的人文气息。     

光学课程教学改革的思考与实践

该文主要从光学课程教学内容、教学方法、教学效果和考核方式几方面分析了当前课程教学存在的主要问题,并针对这些问题提出改革的思路.部分实践已经在本校展开,并受到了学生的欢迎.     

基于大概念和STEM教育的地理教学设计——以“大气运动”为例

大概念是一个学科最为核心的概念,其能够把不同的学科知识、技能和现象联系在一起并赋予它们特定意义。STEM教育可以促使学生把各类型概念及其关联内容有效整合为一体,构建出关于某一问题所涵盖的学科概念的知识体系,辅助学生高效链接知识,强化他们解决实际问题的能力。文章以“大气运动”为例,从地理大概念出发,借助STEM教育的可操作性,探讨地理教学中有效形成大概念体系的具体路径,为教师设计和实施基于大概念的地理教学提供参考。     

“城市空间结构”教学设计（湘教版）

一、课标导读运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因;联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。     

地理新课程对生命教育的呼唤——地理课堂教学中生命教育的实施策略

德国教育家斯谱朗格讲过,教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒,这句话道出了教育的真谛。生命教育认为,教育乃是生命与生命交流之过程。教育应遵循生命发展的原则,依据生命发展的动力,引导生命走向完整、和谐与无限的境界,保证生命发展的无限可能性,并促进生命不断超越。基于此,本文拟从生命教育观出发,