全文获取类型
收费全文 | 7753篇 |
免费 | 26篇 |
国内免费 | 100篇 |
专业分类
教育 | 5406篇 |
科学研究 | 828篇 |
各国文化 | 34篇 |
体育 | 372篇 |
综合类 | 215篇 |
文化理论 | 33篇 |
信息传播 | 991篇 |
出版年
2024年 | 33篇 |
2023年 | 117篇 |
2022年 | 134篇 |
2021年 | 132篇 |
2020年 | 101篇 |
2019年 | 107篇 |
2018年 | 67篇 |
2017年 | 51篇 |
2016年 | 59篇 |
2015年 | 168篇 |
2014年 | 572篇 |
2013年 | 409篇 |
2012年 | 379篇 |
2011年 | 434篇 |
2010年 | 483篇 |
2009年 | 424篇 |
2008年 | 479篇 |
2007年 | 498篇 |
2006年 | 431篇 |
2005年 | 357篇 |
2004年 | 341篇 |
2003年 | 299篇 |
2002年 | 285篇 |
2001年 | 260篇 |
2000年 | 193篇 |
1999年 | 154篇 |
1998年 | 130篇 |
1997年 | 119篇 |
1996年 | 89篇 |
1995年 | 88篇 |
1994年 | 72篇 |
1993年 | 44篇 |
1992年 | 40篇 |
1991年 | 24篇 |
1990年 | 25篇 |
1989年 | 33篇 |
1988年 | 26篇 |
1987年 | 35篇 |
1986年 | 22篇 |
1985年 | 28篇 |
1984年 | 23篇 |
1983年 | 21篇 |
1982年 | 26篇 |
1981年 | 19篇 |
1980年 | 11篇 |
1979年 | 11篇 |
1978年 | 5篇 |
1964年 | 2篇 |
1961年 | 2篇 |
1959年 | 4篇 |
排序方式: 共有7879条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
自然学科是培养学生动脑、动手操作的学科 ,指导学生通过观察、实验 ,可以发展学生运用观察、实验认识事物的能力。1 实地观察 指导学生认识什么是土壤教学时 ,首先让学生到土壤存在的环境中实地观察 ,使学生了解农田、菜地、花园。土壤是和生物联系在一起的 ,让学生观察地面及地下生物活动情况 ,动手采集土样 ,学生就获得了许多关于土壤的感性材料。如 :土壤的干、湿等。在此基础上提出问题 :土壤这种物体 ,植物能在上面生长 ,动物能在里面生存 ,这是一种什么样的物体呢 ?土壤中到底有哪些成份 ?让学生带着问题去实验、观察。2 实验操作… 相似文献
62.
郑水泉 《北京教育(高教版)》2001,(6)
中国人民大学是一所以社会科学、人文科学、经济和管理科学为主,兼有信息、环境科学的综合性研究型大学。学校党委一贯重视党的建设和思想政治工作,1994年,被评为“北京市党建和思想政治工作先进高校”。1998 相似文献
63.
爱国主义教育必须突出时代特征,这是爱国主义教育的基本原则之一。如何突出时代特征,是新时期高校爱国主义教育的重大课题之一。这里,我们谈几点认识和体会。 一、搞好爱国主义教育,首先要明确新时期爱国主义的主题——建设有中国特色的社会主义。 爱国主义从来就不是一个抽象的概念,而是一个历史范畴。在社会发展的不同阶段、不同时期,爱国主义具有不同的具体内涵。今日的中国,是初步繁荣昌盛、在世界占有举足轻重地位的伟大的社会主义新中国。中国共产党人通过深刻总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败历史经验,把马 相似文献
64.
在调查强军计划研究生教育的基础上,对影响强军计划研究生教育质量的一些具体问题进行了探讨,并有针对性地提出应对策略,旨在为提高强军计划研究生教育质量提供参考。 相似文献
65.
吴承恩以孙悟空这一文学形象贯穿了整个表达个体化理想的“西游”世界。孙悟空是作者心志的流出,对此形象的分析是理解《西游记》全书旨要的关键。文章以孙悟空是吴承恩所塑造的“理想人”为出发点,试图从作者赋予理想人的特质、孙悟空作为理想人活动的背景与对立面、理想人在神魔世界中的边缘化处境和原因三方面入手,着重探讨孙悟空作为“理想人”模型的内在原因及其表现形式,努力构建出对孙悟空形象的个体化理解并对此作出美学意义上的阐发。 相似文献
67.
68.
论美国新品格教育的"社群化"特征 总被引:1,自引:0,他引:1
20世纪80年代末以来在美国复兴的品格教育,其基本特征为"社群化",即以社会达至的道德共识作为教育内容,在学校构建道德社群,以作训练学生品格的教育环境,其目的在于解决美国当代青少年存在的极端个人主义等道德问题.美国新品格教育的"社群化"具有共识价值的统摄性、整合控制性和人为性等特征."道德教育社群化"可以理解为传统道德教育的特征,这对于分析我国整体主义道德教育模式具有重要理论价值. 相似文献
69.
70.
大学英语中个性化教学的探索与实践 总被引:6,自引:0,他引:6
郑玉荣 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):120-122
个性化教学不是一种学习方式或方法,而是一种教育理念。在每个学生接受传授的同时,以学生为中心,目的是让学生按自己的进度,用自己的方法来学习他们所需要的内容,计算机和网络技术是必要的硬件保证。文章探讨了使用计算机进行个性化教学的利与弊以及如何进行个性化教学。最后,作者以一次教学尝试说明了个性化教学的可行性和效果。 相似文献