用心做真教育

在教学中,我们不能忽视每个儿童,教师面对课堂中稍纵即逝的生成性资源,要及时调整自己的教学,关注孩子真实的内心世界,采取恰当的方法来解决问题。     

结合实际开展农民科技培训提高农民整体素质

加强对农民的科技培训，提高农民整体素质，是扩大农民就业、促进农民增收的关键所在，是推进农村社会转型和明进步的必然要求，也是从根本上解决农业、农村和农民问题的有效途径。     

民族地区教师职业生存调查报告——以甘孜州白玉县为例

白玉县位于我省甘孜州,地处金沙江上游,属四川藏区最早的国定贫困县,全县共有学校39所,教师366人,其中汉族教师157人,藏族教师209人。为了解我省民族地区教师的职业生存     

《回乡偶书》教学设计

教材简介《回乡偶书》是人教版第八册中的一首古诗。全诗语言浅显易懂,描写了诗人告老还乡不被相认的情景,表达了诗人无限的感慨。教学理念《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。古诗教学应注重学生小组合作学习,在小组中进行“合作读诗——合作解诗——合作演诗——合作写诗”,让学生“在活动中学习语文,学会合作”。“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”。教学目标1.学会本课3个生字,正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.了解古诗大意,想象古诗所描绘的画面,体会诗人表达的情感。重、难点引导学生理解古诗,想象…     

从读书致仕走向科学报国的丁文江

<正>丁文江一生的研究和活动范围甚广,在他涉足的每一个领域,他或有骄人的成就,或作出了开拓性贡献。结合对丁文江早年的有关材料,从特定的时代背景和文化氛围出发,对青少年时代丁文江的思想意识、思维方式在其留学后发生的变化以及取得的成绩,作一些浅显性的分析。1887年4月13日,丁文江出生在江苏省的一个士绅家庭,他的家乡是一个较为偏     

与校本课程一起成长——校本课程开发的探索与思考

校本课程是以学校为基地进行的课程开发,它是以满足学生实际发展需要为目的、充分体现学校自身特点的个性化课程。校本课程的开发与实施,必须充分体现和发展学校的个性与优势。2002年以来,我校以镇江的山水、民俗、历史、文化以及改革开放以来经济、社会发展的新成就为题材,以“传承名城文化,品味历史经典”为主旨,以组织课题研究为主要抓手,充分调动学校已有资源,师生共同参与,初步开发建成了具有我校特色的《镇江风情》系列校本课程。 回顾一年多来建设与实施校本课     

浅谈坐标反算的计算原理与应用

文章以公路施工测量中路线直线段、圆曲线段里程桩号的反向推算为例,以图文相结合的方式,剖析了坐标反算的计算原理及其在卡西欧fx-4800计算器编程中的应用,将该方法运用到实际的测量工作中,能很好地指导施工。     

小蜜蜂

许多科学家和发明家都是善于观察的人,像法布尔、爱因斯坦、牛顿,正是因为他们从小就有好奇心,又勤于思考,才能成为闻名世界的人。今天,我在阳台前面的水管上发现了一只小蜜蜂。小蜜蜂的身体是褐色的,眼珠是黑色的,骨碌骨碌地转着,像是在打探有没有敌人来攻击它。它的触角又黑又长,而且上     

快乐学习 让英语教学华丽转身

在愉悦的心情下学习英语,有利于增强小学生的记忆能力、创新能力,提高其学习英语的兴趣、效率,同时也改进了学生之间的关系。只有构建崭新的学习氛围,才能帮助学生健全人格,培养兴趣,提高能力,积淀素养,从而为学生的全面发展奠定基础。