用英语校本课程拓展学生口语空间——PEFC版小学英语第四册第五单元第26课教学设计

一、教学设计说明以英语校本课程拓展学生的口语空间是指遵循“以人为本,全面发展”的总目标,坚持“立足实际,强调个性”的原则,根据少儿思维、智力、语言发展规律和知识结构选择开发我校的英语校本课程,并以此来提高学生的口语表达能力。用贴近少儿生活,生动形象、浅显易懂的游戏、儿歌,让学生在游戏中学,在生活中学,在自然中学,保持和提高对英语学习的兴趣和自信心,从而达到提高口语表达能力的目标,为今后的英语学习打好坚实的基础。我校开发的英语校本课程以学生的生活实际为背景,要求模拟不同人物、不同身份、不同情境、不同心理,用英语…     

教有所成,学有所成——浅谈孔子教育思想的启示

孔子教育思想精湛丰富、影响深远。最大价值和真谛便在于教导师生如何才能快乐地教与学。教师要教有所成,至少要做到有教无类,一视同仁对待学生;以培养成人和君子为教学目的;因材施教,对不同性格、不同接受能力的学生采取不同教学方法。学生要学有所成,至少做到敏而好学,试着喜欢学习;学而时习之,不断咀嚼知识;不耻下问,让身边的人都成为学习伙伴。     

特别的“检阅”——我读《检阅》

<正>人教社三下课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆节的游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了一致喝彩。     

融合视阈下小学英语主题式情境教学研究

小学英语教学的重要目标之一在于启发学生爱学之心、乐学之意以及善学之能。充分利用英语主题式教学和情境教学之间的协调融合是有效组织小学英语课堂的形式之一。基于小学生的身心发展规律和认知水平,对于抽象知识的学习,小学英语教师要精心设置直观易懂的教学情境,帮助学生顺利理解并掌握相关知识。以课本知识为依托,创设学生感兴趣的熟悉场景,让学生在亲身感知中加深理解,科学地、准确地利用所学知识进行听、说、读、写、译等各项活动,从而实现小学生英语学习水平的真正提升。     

对教育事业我们执著

当学校的低年级开始使用“人教版”课本,当课程表在开始悄然变化的时候,我们也已感到新课程在走近我们。学习新课程的书在我们书架上最显眼的地方,我们那颗朴实的奋斗在教育教学第一线的心没有改变。我们的年龄让我们处境尴尬:我们无法像年轻教师那样欣然接受新的事物, 也无法像老教师一样固执地“坚守阵地”,我们有点害怕落后,又不甘落后。慢慢地,我们接受了新的教学理念、教学思想,走进了新课程。然而我们在冷静思考中有点困惑:在未实施新课程的近十年教育工作中,我们带着学生游青山、开篝火晚会,这不就是在生活中学习语文吗?那一篇篇美文…     

关于运动性闭经某些性激素分泌特点的研究

我们测定了运动性闭经女运动员一个月中唾液E_2、P的变化,并与正常月经者进行了比较。运动性闭经女运动员一个月中唾液E_2、P浓度低于正常人,且变化不规律。     

初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究

物理知识与我们的生活是密不可分的,物理的学习离不开生活情境的创设。习题教学一直是初中物理教学的重点和难点,如何在理论的指导下,利用生活化情境的创设开展好初中物理习题教学工作是本文研究的主要内容。     

中国古代人格鉴定的理论基础和方法

我国古代是一个人治的国家,因而特别重视人才的鉴别与选用,在古代就逐渐形成了“知人善任”的传统,且在人才选拔过程中也蕴含了丰富的人格鉴定思想。研究和挖掘中国古代人格鉴定思想,对于弘扬中国古代文化遗产,促进当今人格鉴定方法的发展,具有重要的现实意义。     

浅谈如何对新入园的幼儿进行常规教育

对新入园的幼儿进行常规教育是幼儿教育的基础,由于小班幼儿年龄小,自控能力差,活泼好动,如果没有良好的常规训练,保教活动就难以实施。由此可见,对新入园的幼儿进行常规教育是搞好幼儿教育的关键。