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91.
税昌锡 《暨南大学华文学院学报》2005,2(2):40-47
“N1+在+NPL+V+N2”可以分化为十个歧义类例。“在+NPL”可以专指N1、可以专指N2、也可以兼指N1和N2、还可以在某些语用场景下专指N2或兼指N1和N2。“在+NPL”指向N1时,表示的是N1的定点位置,它们之间的语义关系不受V的影响;“在+NPL”指向N2时,可以表示N2的起点、终点或定点,这主要决定于V的语义特征。 相似文献
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93.
如今,自主学习变得越来越重要,尤其对于在枝的大学生而言,但是现在的学生已经适应了以教师为中心的教学方法,不可能让他们毫无困难地一下子就完全适应以学生为中心的教学模式.所以,本文联系教学实验与研究,认为有必要在课堂教学中首先培养学生的半自主学习能力. 相似文献
95.
税正芬 《湖北函授大学学报》2015,(12):94-95
人体基因是DNA分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列。它与每一个个体都息息相关。目前对于人体基因的研究较多,但是对于人体基因在法律上的客体性质如何来界定还没有定论。本文在分析人体基因的基本生物学特征和作用的基础上着重分析人体基因研究的法律意义及人体基因的法律客体性质,认为在法律上人体基因不是一种物,也不是一般的隐私信息,而是自然人的最机密、最根本的人格信息。 相似文献
96.
税文琼 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现。它从根本上改变了学生语文的学习方式,把学生从被动、接受式的学习中转变到自主、合作、探究学习中来,确立了新的课程观和教学观。下面,我就初中语文综合性学习谈谈自己的几点认识。 相似文献
97.
英语教学的重要目的之一是培养学生综合运用语言的能力。听、说、读、写四大语言技能是语言能力的主要内容。其中,听、读属于输入技能,说、写属于输出技能。学生只有通过听、读等语言输入,才会有相应的说、写等语言输出。由此可见语言输入的重要性。而阅读是语言输入的一种主要途径,因此学生阅读能力的强弱直接影响着语言的输入,从而影响着语言的输出,最终影响英语学习的效果,故历来英语教学对阅读尤为重视。 相似文献
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99.
100.
潜在课程思想早在20世纪初杜威(J.Dewey)和克伯屈(W.Kilpatrick)的著作中已经出现,但遗憾的是没有引起人们真正关注。早期进步主义教育家代表杜威提出了与“潜在课程”类似的概念:“同时学习”(collateral leaming),他认为学生从正式课程中学到的知识仅仅是学习的一部分,除此之外,还有与此学习同时产生的经验,这是情意方面的学习,它有时比正式课程还要重要。杜威的学生克伯屈进一步发展了杜威“同时学习”的思想,提出“伴随学习”(Concmi tant learning)的概念。他认为“伴随学习”就是学生在正式学习过程中对态度、理想、情感和兴趣的习得,它一方面能够激发学习者主体的学习动机,提高学习效果,另一方面能够为人格教育和道德教育奠定基础。 相似文献