廉洁奉公 情暖师心 建和谐校园——记通化市优秀校长徐志福

徐志福，通化市二十中学校长。在他任校长的几年里，坐落在农村的二十中学取得了翻天覆地的变化，教育教学成绩在全市名列前茅，受到了领导、教师的认可，学生、家长的爱戴。是什么力量使这所普通的农村中学取得了如此巨大的变化呢？了解了徐志福校长，你就知道了其中的奥秘。     

通化市直各学校在广大师生中开展社会主义荣辱观教育

通化市直各学校以“知荣明耻，我们先行”，“知荣辱，树新风，共奋进”为主题，在广大教师和青少年学生中大力开展社会主义荣辱观教育活动，把荣辱观教育与加强师德师风建设和改进未成年人思想道德建设工作结合起来，开展了丰富多彩的主题教育活动，引导广大教师和青少年学生在实践中牢固树立社会主义荣辱观。     

对中学生心理异常问题及教育对策的思考

早在半个多世纪以前,心理学家荣格就提醒人们,要防止远比自然灾害更危险的人类心灵疾病的蔓延。几十年过去了,心理学家的担心不幸言中。随着社会的发展,生存竞争加剧,苦闷、焦虑、冷漠、孤独……精神生活中的深度不安不断向现代社会中最脆弱的群体——中小学生袭来。就中学生而言,他们某些人在心理方面产生异常,正在面临着越来越大的心理压力。关注中学生心理异常问题及其教育,不仅是落实素质教育的必然要求,也是保证学生心理健康成长的需要。     

课堂教学中如何有效落实创新教育

创新教育的根本任务,就是要培养学生的创新精神和创新能力。创新是一种综合素质的体现,是一种积极开拓的状态,是潜在能力的迸发。就创新的实质而言,是人的     

德育工作的“错位”及其纠偏

教育无小事。在德育工作中．很多教育工作者却把那些本该引起重视的一些事当作小事，给忽略掉了，造成了德育工作的“错位”。     

培养教学个性 提高教学能力

教学个性是指在达到相同教学目的的前提下,教师根据自己的特长,所采用的别具一格的教学方式与方法,它是教师知识、经验、能力、思维方式和个性在教学上的反映。由于受应试教育的影响,教师在教学方法上因循守旧,不敢大胆的进行改革,放不开手脚,教学没有个性,只强调知识,忽视能力的培养,学生被严密地控制在教师自身掌握的智能结构之内,束缚在复习考试之中,这无疑是对学生个性、创造力的禁锢。