对“速度分解法行不通”的一点看法

本刊1998年第3期《‘微元法’在相关速度求解中的应用》一文涉及到了两个与速度有关的几何光学题，文中指出：(1)速度分解法行不通；(2)能量迁移法也不行．最后介绍用微元法解题．而本刊2000年第3期《用平面几何知识巧解几何光学题》一文也对“速度分解法行不通”这种认识予以默认．笔者认为，对这两道题应     

返本归根大巧无形是平淡——听名师授课有感

有幸于2010年11年11月20和21日在成都听余映潮、徐杰、韩军、赵谦翔等名师的课,感触最深的莫过于返本归根、平平淡淡的教学方式,却能显现不平凡的教学效果.正如东北师大附属小学王廷波副校长说过:"语文课程正走在回家的路上."而这些名家,就是带领大家"回家"的人.     

高中生学业成绩、归因方式、应对方式与自尊的关系

对208名高中生用SES、MMCS和特质应对方式问卷进行调查，探讨高中生的学业成绩、归因方式、应对方式与自尊的关系。高中生的自尊有年级差异和学业成绩差异；自尊水平不同的学生在MM（总归因）、MMF（失败总归因）．MMS1（学业成就总归因）、MMS2（学业成功归因）、MMS3（学业失败归因）、PC（积极应对）和NC（消极应对）因子上差异显著；逐步回归分析表明．影响自尊水平的因素依次为NC、MMS1和学生成绩。高中生学业成绩、归因方式、应对方式与自尊之间呈显著相关。     

我们怎样建设全民学习、终身学习的学习型社会——答《职教论坛》记者

一、我们为什么要重视终身学习？ 党的十六大提出：“形成全民学习、终身学习的学刊型社会”是本世纪头二十年我困全面建设小康社会的一个重要目标。这一教育改革与发展的目标．是在分析总结我国教育改革与发展的现状、问题与趋势．学习借鉴各国教育改革与发展目标的基础上提出的．必然对落实“以人为本”的科学发展观．促进我国科技、经济、社会、文化的发展起到积板的推动作用。[第一段]     

教师应充当鉴赏的角色

教师在教学活动中要精心创造情境，尽量让学生提出问题 (尽管不一定正确 )并尽量让他们自己去解决，然后教师处在鉴赏的位置上，以欣赏的眼光对学生思维中的精彩部分给予充分褒扬，对学生思维的“火花”多问：你是怎么想的 ?你能把自己的想法讲给大家听吗 ?教师的鼓励能使学生充分体会到：只有自己积极思维，自己主动解决问题，才能更好地完成学习任务；仅仅充当“应声虫”和写作业的“机器”，不是好学生，也不是真正意义上的学习。教师应充当鉴赏的角色$临朐县白沙乡中心小学@窦京文     

发挥教材优势提高学生语言应用能力

《新视野大学英语》是近年新出版的一套以培养学生英语应用能力为本,听、说、读、写多位一体的大学英语教材。作为其主线的《新视野大学英语.读写教程》在编写及选材上,以系统、交际、认知、文化和情感并存为原则,符合大纲中规定的培养目标。本文笔者就对此教材的课堂教学实践及感受,即如何通过整体教学、深挖语料来处理教材,并发挥其优势,以培养学生英语语言应用能力,全面提高学生英语素质,作一介绍。     

一个三角形性质的应用

<正> 在△ABC中,A+B<π,则0cos(π-B).∴ cos A+cos B>0. (*)(*)式说明△ABC中任两角的余弦之和均大于零,利用三角形的这一性质解一类三角求值问题,既可以避免繁烦的角的范围讨论,又可以防止增解,达到迅速解题目的.下面举例说明.     

一组塑料瓶仿生船模型

各种科技资料中有很多新颖的仿生船，如摆尾船、喷水船等，然而，这些仿生船的模型却很少见。能否利用身边废弃的塑料瓶为船身，玩具电动机为船的动力，运用电学、力学和仿生学等知识，应用简单易行的制作工艺，来制作塑料瓶仿生船的动态模型呢？我们的想法得到了老师的支持和帮助，设计制作了三种仿生船：“离心式喷水船”、“曲柄连杆式摆尾船”和“曲轴滑槽式摆尾船”，并命名为“一组塑料瓶仿生船模型”。离心式喷水船是把我们学过和做过的离心式水泵，模拟墨斗鱼喷水动作研制出来的，巧妙地利用软轴传动（气门芯胶管），把电动机轴的转…     

深基坑支护工程施工的应用与探讨

多、高层建筑为增强基础的稳定性和抗震性能,一般基础埋置较深,同时,为满足人防要求,充分利用地下空间,常设置单层或多层地下室,为此,基坑开挖的深度和面积都很大,往往要涉及边坡的稳定、基坑稳定、基坑支护、流砂防治、降低地下水位、土方开挖方案等一系列问题。如果地质条件和周围环境允许,可采用放坡开挖,但在建筑物稠密地区施工或受市政设施的限制等不允许按规定的坡度进行放坡,就需要用设置土壁支护的施工方法,以保证土方开挖顺利进行。