建构主义环境下的思想政治课“行动研究”

建构主义学习理论认为:知识是通过学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。也就是说,获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不是取决于学习者的记忆和背诵教师讲授内容的能力,该理论强调:1.以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。2.强调“学习情境”对意义建构的重要性,认为学习总是同一定情境相联系的,学习者在实际情境下利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和顺应当前学…     

和蜗牛一道散步

无意中,我看到了一则寓言《和蜗牛一道散步》: 有一天,上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它,唬它,责备它。它却用抱歉的目光看着我,仿佛在说,它已经尽全力了! 我又急又气,就去拉它,扯它,甚至踢它。蜗牛受了伤,反而越爬越慢了,后来干脆停在那里不肯向前爬了,而已筋疲力尽的我也只好看着它     

苏联《趣味化学实验》选译

从上下两处用橡皮筋或金属丝把消焰器固定到长导气管上。导气管的下端伸入到消焰器中0.5—1cm。把装置好的带有消焰器的导气管接到爆鸣气储气瓶上,并把它放进玻璃缸里一直放到底,把水灌进玻璃缸,水平面和铜丝网之间的距离越大,     

基于PROFIBUS的冰箱性能集成测试系统

介绍了PROFIBUS现场总线技术的主要特点和基于PROFIBUS现场总线的冰箱制冷性能及电性能集成测试系统的软、硬件配置以及两者之间接口的实现方法及为提高系统可靠性而采取的电磁兼容措施。该系统的实际运行收到了很好的效果。     

巧问妙答

1.Q:What is wind? A:Air in a hurry。“风是什么?”“步履匆匆的空气。”多么富有诗意而又生动形象的回答呀! 2.Q:What does no man want,but no man wants to lose? A:A bald head。的确如此。谁都不喜欢自己是个秃头,但同时谁也不愿意丢掉它。试想有谁愿意丢掉自己的脑袋呢?     

《伶官传序》教学设想

《伶官传序》这篇课文,在写法上主要有这样两个特色:一是布局谋篇上具有严密的逻辑性;一是语言富有节奏感,抑扬顿挫,一唱三叹,音乐性强.讲《伶官传序》一文就应抓住这两个特点.根据本文的第一特点,在教学中可通过对课文结构分析,引导学生运用学过的因果联系的归纳推理方法来总结庄宗“盛衰”的历史原因.这样,不仅有助于学习本文布局谋篇的方法,还可以提高学生逻辑思维能力.根据本文的第二个特点,教学中要讲一讲文章的音乐性及其形成的原因.     

放飞一群充满幻想的白鸽

你见过放飞白鸽吗？我见过。有一天，我带着孩子来到休闲广场，看到鸽棚里一只只展翅欲飞的鸽子，孩子拍着小手说：“妈妈，快放吧，快放了它们吧。”不一会儿，放飞的时间到了，一群鸽子冲出鸽棚，毫不犹豫地飞向天空。孩子高兴地说：“飞了，它们飞得真高，我要能飞就好了。”看着蓝天白云下自由翱翔的白鸽，看着满脸稚气、充满幻想的孩子，我的心为之一震。谁没有充满幻想的童年？谁不想“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”？我们的学生不正是这一群群待飞的白鸽吗？前不久，我上了一堂《清平乐·村居》，上得并不如我预先设想的那样好，只是完成…     

被爱包围，哪有机会爱别人

一、矫惯宠溺 我国溺爱型教育方式占不良家庭的51.7%，可见最常用的失败教育是溺爱型教育，娇惯家庭出来的孩子大多对他人对社会的责任意识淡薄，缺乏爱心和同情心，不会主动关心、照顾和宽容别人，自私、任性、易受伤害，有的孩子心理畸形，一旦家庭不能满足其消费欲望时，便会偷盗、抢劫……铤而走险导致违法犯罪。     

科学假设法在化学解题中的应用

文章比较系统地总结了科学假设的类型,在化学中的应用和技法。由于该法实用性强,方法巧妙,学生容易掌握,故有助于提高学生的学习兴趣和学习能力,也有助于学生养成科学假设的良好习惯,对克服当前中学教学中广泛采用的"题海战术"也具有现实的指导意义。     

文科综合设计1

一、选择题 :在每小题列出的四个选项中 ,只有一项是符合题目要求的。读北半球某地气压分布图 ,据图判断 1～ 3题 :1 ①②③④四地中 ,风力较大的是Ａ .①地　　Ｂ .②地　　Ｃ .③地　　Ｄ .④地2 图中标出了Ａ点的风向和受力状况 ,表示地转偏向力的是Ａ .Ｆ1　　　　?..