在启发想象中培养学生的创新思维

心理学研究表明：想象力是创造性思维的重要基础,具有创造性的认识功能。丰富的想象是创新的翅膀。“一切创造都伴随着想象。”想象对学生智力的发展,创造能力的培养具有重要作用。在阅读教学中,教师应充分利用教材,有目的、有计划地启发学生展开丰富的想象,培养学生创造性思维的能力。那么,究竟通过哪些途径来启发学生想象呢？我认为主要有以下几个方面。一、运用插图。启发想象我国著名教育家Ⅱ十圣陶先生说：“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。”根据小学教材图文并茂的特点,我在教学中充分利用插图,或启发学生有声有色地叙事,或栩栩如生地绘景,或神形兼备地写人,或身临其境地谈感受,竭力熔诗、画、情、景、色、形于一炉。使学生的想象欲得以诱发。如教学《荷花》一课,引导学生看图思考：白荷花有哪几种不同的样子？你觉得它们各像什么？在教学过程中,通过感情朗读,读出全文优美的基调．让学生感受大自然的美丽．鼓励学生大胆想象：“这么多的荷花、一朵有一朵的姿势。”——它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花．穿着雪白的衣裳．站在阳光里。”——做一回荷花仙子,告诉大家你身边部发生了哪些故事？这时学生纷纷举手发言。说出自己想象出的不同事物,激发了情趣,活跃了思维,发展了智力,点燃了学生创造思维的火花。     

提升初中语文课堂教学效率的五大措施

正提升初中语文课堂教学成效的措施有很多,这里笔者总结出了五大措施,供广大语文教师参考。一、重视学生差异,以分层教学提升课堂教学的兼顾性传统的教学活动忽略了因材施教的重要性,大大限制了课堂教学活动的有效开展。在班级中,学生的学习能力和成绩总是存在着参差不齐的现象,如何对学生"量体裁衣",全面提高课堂教学的成效?笔者是从以下三个方面入手的:首先,制订分层教学目标。制订与学生学习能力相匹配的教学目标,有助于促     

基于教师职业标准的苏格兰教育专业PGDE项目及其启示

苏格兰职前教师教育体系中的教育专业研究生文凭项目(PGDE)是培养中小学教师的重要途径。其培养目标与苏格兰教师职业标准基本一致,其基本课程模块包括教学与实践学习模块(PPL)、教学与课程模块(PC)、教育研究模块(ES),并以实践学校的评估和指导教师的报告作为基本的评估要素。苏格兰教育专业PGDE项目为我国教育硕士的培养提供了良好借鉴。     

论如何提高大学生英语应用能力

传统的大学英语教学法对学生英语应用能力的培养发挥了积极作用,但社会的发展对大学生英语应用能力提出了更高要求.教师要使用先进技术,改革教学方法,为学生营造独立自主性学习情境,使当代大学生能更好地激发学习兴趣、改进学习方法、吸收更多知识.本文强调,教师是教学改革的关键人物,起着举足轻重的作用.教师要在教学改革中对旧的教学法有选择性继承,对新的教学法要探索出一套行之有效的模式.     

弹拨学生心弦奏响生命乐章——关于构建高中语文生命课堂的思考

生命课堂,追求"以人的发展为本"的教育理念,是教师生命活力的展现,也是学生生命活力的激发,更是教师与学生生命活动的有效交往,语文课堂的生命活力源于学生主体意识的觉醒和强化,源于教师关注学生生命价值的人文情怀,弹拨学生心弦,奏响生命乐章,这才是我们向往的高中语文教学课堂. 一、激发兴趣,唱响生命 兴趣是一个人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向.苏霍姆林斯基说:"课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊."每个学生个体的生命体验,都闪耀着生命的霞光,促进生命的自身超越,提升生命的精神境界,实现人的生命价值,寻求生命的意义,创造生命的辉煌,首要的是兴趣,有了兴趣才能最大限度地激发学生的潜能.在高中语文教学中,可以通过趣味的导语,激发学生的兴趣,可以在课中创设各种情境激趣,可以在课尾以现实生活激趣,可以始终以学生的成就感来激趣.     

个案研究分析恰当的心态与方法

提出个案研究分析恰当的心态与方法,避免走进误区(产生迷思);提出在实施中一些改进的建议,作为教师执行个案研究教学时参考。     

我国小微企业融资难的成因及对策研究

小微企业在我国经济体系中占有重要地位,是推动我国经济发展的重要力量.然而,在后金融危机时代,由于我国实体经济受到冲击和货币政策不断调整,小微企业面临融资困境,已成为社会关注的热点问题.本文通过分析小微企业融资困难的成因,分别从企业、银行和政府三个层面探讨破解小微企业融资困境的对策.     

画出平面图形，化解算图难点

由于立体几何的直观图，改变了角度和线段的大小，所以会给计算增加难度，特别是当我们要计算的图形处于各种复杂图形之中，更是如此，有什么好的办法能帮助我们化解服这个难点呢？我们来看下面的例子：     

《认识图形》教学(一)

【教学内容】苏教版二年级上册第26~27页。【教材分析】学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形,这是本节课学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验,引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形,并以此为起点,引导学生主动关注图形边的数量,使学生在自主探索中认识五边形和六边形,形成"要知道一个图形是几边形,可以数一     

对高校女生体育兴趣与动机的调查分析

采用文献法、调查法、比较分析法就体育兴趣和动机对合肥市5所普通高校女生进行调查.结果表明:近一半女生对体育兴趣强度为一般;增强体质、休闲娱乐、争取达标是女大学生的主要动机.