探寻第三场所：一个空间可供性的视角

以空间与传播互构为路径，本文集中关注如下问题：城市居民如何可能在其生活中获取具有第三场所性的空间体验？为此，我们进一步挖掘奥登伯格的“第三场所”概念的理论蕴意，将“第三场所性”阐释为一种空间的可供性，即行动者可能镌刻、挖掘并实现的展开社交、建立联结、培育情谊、形成归属感的空间潜能。在此基础上，我们结合地理符号学的逻辑和语汇，论述这一可供性如何在不同符号系统交织所形塑的人与场所的互动中生成。最后，我们描述并解读对上海市嘉定区“我嘉书房”这个“社区公共文化场所”的观察，以之为示例，展示本文所阐述的理论视角如何可能落实于经验研究。     

浅谈如何在初中语文教学中创设生动课堂

<正>随着当前新课程的不断改革和推进，初中语文教学不仅仅需要让学生对古诗词和经典文章段落进行背诵，同时还需要激发学生的语文学习积极性和主动性，在体会文章思想感情的同时，丰富学生的文化底蕴和品德修养，潜移默化期间为学生树立良好的世界观和价值观。而良好的课堂教学质量不仅需要教师具有较高水平的教学能力，同时还要求教师创设生动的课堂氛围。