趣味问答(英文)

1.My name is Johnson.My parents have sixchildren.Half are boys and half are girls.How manybrothers and sisters have I? 2.I am ten years old.My brother is twice asold as I am.Will my brother be twice as old asI ten years later?How old will my brother be then?     

越南李氏王朝的建立其内外政策

公元11世纪初，越南前黎朝殿前指挥使李公蕴发动政变，篡黎立李，李氏得国伊始，在政治上，仿唐宋官制，首次确立了较为完备的封建中央集权专制君主制度，在经济上，实行土地国有制，重农扶商，诏定税制，在对外关系上，遣使晋见宋王，请求宋王册封其为安南君主，在国力步入强大时，则推行北犯中国，南侵占城，西掠哀牢的政策，称霸南疆，但最终国力衰败，李氏天覆亡，陈氏代之而起。     

人与火星的搏斗

世界上的许多科学家们用定位仪器预测后，都说还有２４小时就会有一个被命名为火星的星球将以每秒３０００公里的惊人速度向地球冲来，将给地球上所有的生物带来毁灭性的灾难。人们知道这件事后，都惊慌失措，忐忑不安。时间一分一秒地过去了……只有２０个小时危险就要出现了啊！全世界的科学家们绞尽脑汁想出了一系列的办法，如：造个原子弹把那个星球毁掉。原子弹科学院的科学家们立即全力以赴制作原子弹……又过了１０个小时了，啊！原子弹终于准确无误地击中了火星，但是，居然只使火星破了一点点皮毛。这一下，科学家们可着急了！时间…     

激励与淘汰—谈博士生中期考核

纵观研究生教育的全过程,可以发现过程培养较薄弱,缺乏健全的淘汰机制,而优胜劣汰是自然发展的规律,高等教育也应遵循这一规律。没有激励和淘汰机制,就没有竞争;没有竞争,就没有质量。目前我国生源质量难以得到保证,因此实行中期考核,确保一定的淘汰率,就显得尤为重要,只有这样才可能有“严出”。 一、完善考核体系,严格考核环节 我校从94级博士生开始实施中期考核制度。实践证明,中期考核是博士生培养过     

怎么也讲不明白的寓言故事

国庆节放假，我被姐姐安排了一项任务，哄上小学的外甥。姐姐叮嘱说：不能让他玩游戏，少看电视，要以课外教育为主。我拍着胸脯答应下来，因为这可是我的长项，反正把脑子里有教育意义的故事讲出来，启发启发他也就是了，于是我们的对话就开始了。     

编读往来

今年是“9·11事件”五周年。大洋彼岸的美利坚国民一片悲悼。当各国首脑们纷纷发表演说谴责恐怖主义的同时,平民百姓们也在用另一种方式纪念9·11——玩《反恐精英》。这款射击主题的老游戏最近再度火爆起来。网吧里又能听到不绝于耳的“GO!GO!GO!”了。笑阳是CS莱鸟,却也想赶个时髦。今天,咱就把CS里的武器们拿出来,再加点作料给它烩上一烩。     

红外线温度测量系统的PSpice仿真研究

本文采用Pspice电路仿真软件设计红外线温度测量电路系统，着重探讨红外传感器及热敏电阻Pspice仿真模型的建立与电路优化设计，并给出了良好的仿真结果。     

真相重要吗?--《一桶水的故事》综述

故事梗概: 班上的饮水机里没水了,可没同学主动去通知送水的师傅,于是,老师就点了周玺同学的名,让他去。课上到中间,“咣铛”一声,教室的门被撞开了,原来胖子周玺和瘦子黄艺合抱着一桶纯净水闯了进来。老师灵机一动,把课堂改成了“情景说话”课——让学生现场把刚才发生的细节、两人的神态——描述出来,也让周、黄二位同学把事情经过叙述了一遍,并且还引导学生写日记来锻炼学生的观察和写作能力。但同一件事,同学们在日记里描述得却各自不同,尤其是周、黄两位。黄艺的日记告诉我们,抬水是他主动提出的,并且一直是主力——抬着桶身。只是到了教室门口的时候,周玺才要求调换了。可周玺的日记却是这样描述的:“我提着桶身,黄艺提着桶口,一步一步向五楼登去。”刘老师困惑了,现在的孩子都是天真的吗?     

月亮的倾诉

其实，本文是一篇介绍月球知识的小品文。主要有两大亮点： 一是寓知识性于拟人化之中。因为运用了拟人化的叙述方法．文章读来情趣盎然，如针对俄罗斯物理学家主张炸毁月球的观点，文中的“我”作为受害者，据理力争，条分缕析，字字融情，句句在理，令人心服．较为深奥的月球知识被诠释得深入浅出，生动易解。 二是寓知识性于趣味性之中。文中的“我”诙谐俏皮，饱含委屈，妙语连珠，如“有人说我‘月亮不亮’，本身并不会发光，之所以光光亮亮．无非是靠反射太阳的光来臭美，是猪鼻子里插大葱——装蒜”“这一点，大多数地球人都知道。我好憋屈呀”等等．     

俄语听力教学的改进方法

上课听不懂老师用外语授课，一直是大部分学生，特别是那些刚入学的大学生在外语课堂上面临的一个重要难题。其主要原因就是：很多中学不重视听力训练，许多学生根本没练过听力。这样，如何提高学生的听力水平就成为大学外语教师所要解决的基本问题。