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951.
在实施新课标、新教材的背景下,如何将核心素养落实到教学实践活动中,是每一位教育工作者应该关注的课题。为了有效培养学生核心素养,推动学科教学变革真实发生,提出核心素养在教学实践中应完成“两次落地”。第一次“落地”是以学科单元为基本单位,通过建构六项学习结果的评价模型,倒逼教学设计和教学实施,建构内容标准和行为标准,并以此展开核心素养的学科教学;第二次“落地”是以跨学科学习为形式,通过设计基于情境脉络的真实问题,打通不同学科的核心素养,形成跨学科核心素养,将学生的核心素养转化为具体学习结果。核心素养的“两次落地”互为补充,共同促进核心素养培养目标实现。 相似文献
952.
管华玉 《大连教育学院学报》2023,(3):55-56
“一线三环”教学模式以学生自主发展为主线,以清单导引、游戏植入、多元体验三个环节为主要组成部分。该模式的应用可以使学生的学习目标更明晰,掌握探究性学习方法,学习有更大的积极性和激励学生勇于探索。 相似文献