叙述求具体描写见意境——怎样使人物通讯的语言形象而简练

(一) 人物通讯要表现时代精神,而“‘精神’从一开始就很倒霉,注定要受物质的‘纠缠’,物质在这里表现为震动着的空气层、声音、筒言之,即语言。”(马克思、恩格斯:《德意志意识形态》)     

80年与79年的比较

数字是很说明问题的。为了说明1980年的进展,可将该年世界男女各项前十名的平均成绩与79年作一个比较:     

“山药是长在土里的”——忆马烽

1954年,我在《中国青年报》上看了一篇叫《韩梅梅》的短篇小说,写的是高小毕业生韩梅梅回农村务农喂猪的故事。当时我正读初二,毕业后也有个去向问题,因此读得很认真,同时作者马烽的名字也深深地印在了脑海里．     

谈精神价值

以写哲理散文著称的著名作家周国平到羊城开讲．语出惊人：“中国一直得不到诺贝尔奖是因为对于物质过分看重．忽略精神文化。” 周国平是应广东移动公司之邀到“全球通名家讲谈”当嘉宾的。他本来演讲的题目是《哲学的世界和企业家的世界》．但看到台下听众“成分”复杂．他还是更侧重讲起了一些普适性的话题．     

被拒，也有价值

史蒂文斯是一家软件公司的程序员．在他干到第8个年头的时候,公司倒闭了,他突然失业了。 在以后一段日子里．他的生活凌乱不堪,每天的工作就是找工作。一个月过去了,他仍没找到工作。     

快快乐乐出门

日前,共青团中央、教育部、公安部、全国少工委在人民大会堂隆重举行了以“预防交通意外伤害,快快乐乐出门,平平安安回家”为主题的2005年“中国少年儿童平安行动”展示汇报暨表彰大会。来自全国各地的少年儿童代表展开了一场别开生面的自护自救展示。山东省青岛市人民路第二小学的刘胡莹同学在现场播放了自己拍摄的DV作品     

提高小学生英语听力技能的研究

在英语教学中"听力"作为主要影响学生学习成绩和兴趣的一个环节,不但影响着学生说、读、写,还影响到综合学习质量,学习热情和兴趣。因此,教师要重视听力氛围的创造,尽量用简单的英语和学生沟通,通过在课堂上创设听力情境、开展灵活多样的听力活动、让学生对读过的故事进行复述等方式,提高小学生英语听力技能。     

创设自主学习的情境 培养合作探究的意识

在语文阅读教学中，应创设自主学习的情境，培养学生合作探究的意识，以提高语文阅读教学的效果。     

面向群体创新人才培养模式的探索与实践

面对高校扩大招生规模的改革需要，通过“大班分群体，群体组团队”主动学习与实践思想的探索，实现了理论教学和实践教学设计的有效结合。本文详细地阐述了群体创新人才培养的思想，系统介绍了跨环节“面一线一点”贯通式人才培养模式。通过本科生课程设计、专业实习、毕业设计、课外科技活动等集中性实践环节，激发拔尖型的群体创新人才培养模式的活力。