论教育生态视阈下终身学习“立交桥”研究

教育生态学依据生态学原理,特别是生态系统性、生态生命性、生态平衡性、生态共生互动和自我生长性的理念来阐释教育的内外部关系,形成教育生态学的基本原理.用教育生态来审视终身学习“立交桥”建设,应整体设计各级各类教育及教育形态,保证其协调、开放、衔接、平衡和稳定,实现各种教育及教育形态的灵活转换,确保终身学习“立交桥”畅通无阻,创建和谐、生态的学习型社会.     

基于地理位置的移动终端区域引导系统设计与实现

目前移动地图服务都只能定位到某个区域,而无法精确定位区域内具体的物体,当这些物体信息发生改变时也无法根据情况实时发布信息。依托校园信息,通过引入LBS云服务,并结合移动终端和用户的地理信息进行综合处理,最终实现校园内基于实景的实时信息捕获和位置诱导,为在现有移动地图基础上展示更为精准、详细和实时的位置信息提供了一条可行的解决途径。     

理性选择视角下青年大学生入党动力机制研究

吸收优秀大学生入党是高校党建工作的重要环节。本文着重于从理性选择的视角对大学生入党动力机制进行探讨。以科尔曼理性选择理论为依托,将个体的行为选择置身于宏观的社会背景之下,从行动者、资源、利益以及社会规范四个维度分析其入党行为选择背后的动力机制,为分析大学生的入党行为提供了一个新的分析视角。     

教学为例如何引导小学生自主学习英语——以三年级Unit2《In the library》（story time）

培养小学生的自主学习能力是未来学习的要求。从教师的角度而言,他不应仅是知识的传授者,更应是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。教育家叶圣陶先生说：教是为了不教,不教是为了培养学生有终身自学的能力。小学英语教学当然也要为学生继续学习打好基础,其中就包括培养学生的自学能力。为此,教师不但要教会学生学什么,而且要教会他们怎样学;不仅要使学生＂学会＂,还要使学生＂会学＂。     

以“合”促“和”：构建英语“融和”课堂

近年来,“长三角”、“珠三角”等地区随着经济的快速发展及城市化进程的加速,迎来了大量的“外来务工者”,同时当地学校也迎来了的大量的外来学生。由于经济、地域、文化等方面的差异,这些学生在性格、素质、行为规范和学习习惯等方面与本地学生有着迥然不同。他（她）们懂礼貌、尊敬师长、珍视友谊、乐于助人、生活简朴,自立、适应能力强,劳动积极,但也存在着行为习惯差、缺乏学习信心、     

从视点的角度释白居易诗歌中身体姿势描写的含义

在白居易的诗歌中，有不少描写身体姿势的诗。其中尤以闲适诗居多。然而，这些诗不仅仅是单纯描写身体的各种姿势，在其背后往往蕴涵着更深层次的思想内容。     

那一次,我和妈妈都流泪了

妈妈的眼泪是一首歌,总让我心情荡漾;妈妈的眼泪是一剂良药,在我遇到困难时,学会了坚强;妈妈的眼泪是一缕阳光,时刻让我感到温暖。妈妈的眼泪是伟大的,妈妈的眼泪是充满爱意的。     

夸故乡

谁不说俺家乡好!家乡的一草一木、一景一物,在每个人的眼中都透着亲情,无论身在何处,心中永远抹不去对家乡的眷恋。我的故乡在茶场,那里群山环绕,树木茂盛。春天到了,梨花盛开,到处是一片白茫茫的景象,还散发着一阵阵清香。一片片绿油油的草地,让人看了心情舒畅。尤其是那里的人们,不但     

高师专科学前教师教育学科建设探微

学科建设与专业建设和课程建设紧密相联,学科建设是龙头,专业建设是依托,课程建设是基础,学前教育学科建设必须与学前教育的培养目标相适应．必须与学前教育的课程建设相结合．必须与教师的专业化发展相得益彰．只有这样才能促进学前教育专业的学科建设,才能促进学前教育专业的发展。