在书海中遨游

我是一条快乐的小鱼，在书海中尽情地游玩；我是一条渴望求知的小鱼，在书海中探求着永无止境的知识；我是一条普通的小鱼，在书海中用知识努力丰富自己的内涵，用心灵去感受读书的乐趣。     

世间还有谁真的在乎我

星期五,天凌收到了15岁女孩李玫的E-mail,她说,我读过你在《同学》上发表的“青春秘笈”,觉得你是一个可以谈心的人。自从我妈妈一年之前又结婚,我一直生活在郁闷中,我找不到可以倾诉的人——我的同学大多生活在父母双全的家庭里,他们体会不到我的痛     

动词辨析单选题的特点与解题技巧

综观近10多年高考英语单选题,动词辨析单选题是考查学生掌握动词的题目之一,也是较难较活的题目之一。对考生掌握动词的能力要求较高。下面具体谈谈该题型的特点与解题技巧。一、单个动词辨析,注意题干和选项的含义。     

空间堆积与分子几何——弱共价键四面体结构模拟

根据均匀堆积的原则计算了50多个稀土、锕系及钛、锆、铪的金属有机化合物四面体结构。计算值与测定值符合较好。结果表明:类似于积木排列的配位体堆积效应是决定弱共价键分子结构的重要因素。     

计算机插上鸡毛能飞吗

从废料中取宝 　　不久前,来自特拉华大学的一名化学工程师为自己研制的新一代微芯片注册了专利.据说这种微芯片是用另一种材料取代了硅--长期以来的微芯片原材料.那么,这种神秘材料是什么呢?是鸡毛.……     

安徽狮子山矿田南洪冲岩体形成时代及成因机制研究

南洪冲岩体是狮子山矿田内一个隐伏岩体,通过LA-ICPMS锆石U-Pb定年,获得206Pb/238U年龄为141.2±1.6Ma,与矿田内其它岩体形成时代较为接近,说明南洪冲岩体是晚侏罗-早白垩世岩浆活动的产物.岩体的岩性为花岗闪长岩,主量元素以富碱（Na2O＞K2O）、准铝质和高钾钙碱性为特征;微量元素表现为Rb、Ba、Sr等大离子亲石元素（LILE）和Th、U富集,Nb、Ta、Ti等高场强元素（HFSE）亏损;LREE与HREE分馏显著（（La/Yb）N=21.07～24.28）,无明显的Eu异常（δEu=0.92～1.03）.岩体的（87Sr/86Sr）;值偏高（0.70792～0.70793）,εNd（t）值偏低（-9.5～-9.1）,Nd模式年龄为中元古代（1.67～1.71Ga）,与铜陵地区,特别是狮子山矿田内岩浆岩的Sr-Nd同位素初始组成和Nd模式年龄相仿.上述研究表明,南洪冲花岗闪长岩与矿田内乃至铜陵地区的燕山期岩浆岩具有相近的地球化学特征,说明成岩物质起源于富集型的岩石圈地幔,在中国东部地壳由挤压向伸展-减薄过渡的构造转换期,岩浆上升侵位,以同化混染与分离结晶作用方式产生了大量岩体.但南洪冲花岗闪长岩的形成主要与分离结晶作用有关,反映了岩浆作用过程中存在一定差异.     

情境教学在美术课堂中的创设与运用

情境教学是美术教学的重要方法之一,在美术课堂中适当地运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智,充分地调动学生的学习积极性,让他们有更多的机会去参与和体验．不断地去思考,去发现,在情境中体验美、感受美和创造美,从而达到塑造审美心灵、培养审美情操的目的。     

一路上有你

2020年8月,一名考取对外经济贸易大学的新生,选择骑行的方式,随同父亲北上千里报到,她的名字叫刘家文。“一路上有你,苦一点也愿意……”人生的这段旅程,一路上与我们相伴的有很多的“你”。在刘家文的这段青春旅程中,与之相伴的是她的父亲。说到亲情,总会让我们想起《诗经》的那句“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,长我育我,顾我复我,出入腹我”。     

浅谈高中思想政治教学如何激发学生学习兴趣

在当前的教育发展阶段下,学校教育更加注重对学生进行全面的培养,在这种教育发展趋势下,高中思想政治教学的重要性不断凸显。对于现代的高中思想政治教学来说,其教学行为本身不仅要服务于高考,同时还需要发挥对学生思想价值观的引导作用。在高中阶段,学生的学习压力比较大,因此对于思想政治学科来说,其教学的重点在于引导学生正确地认识学习,明确学习对自身发展的重要性,激发学生的学习兴趣,只有这样才能保证高中思想政治学科价值的发挥。因此本文主要就高中思想政治学科如何激发学生的学习兴趣进行研究,希望能够促进高中思想政治学科教学水平的提升。     

中外合作办学高质量发展:政策轨迹和政策供给

政策对中外合作办学高质量发展的引导和推动作用值得重视.分析中外合作办学发展中的政策轨迹,挖掘未来发展的政策趋向对推动中外合作办学高质量发展具有重要理论意义和现实价值.中外合作办学从起步探索到质量建设工程的实施,其政策轨迹清晰可见,呈现了从宽泛到具体、从零散到集中的渐进变化特征,体现了中外合作办学在实践中形成的政策设计、执行和评价务实稳健的特点.中外合作办学发展还面临办学实践与政策目标脱节、政策供给滞后、政策效能有待提高、政策评价改革需要深化等问题.未来,我们应为中外合作办学提供积极而足够的政策供给:进一步明晰政策目标,完善高质量政策制度;直面办学实践,加大高质量政策供给力度;稳步推进高质量政策评价体系建设,强化政策效果评价;着力打造政策供给、执行和评价的专业化团队.