等式的2种通法

利用导数证明不等式是高考中的一个热点问题，利用导数证明不等式主要有2种通法，即函数类不等式证明和常数类不等式证明．下面就有关的2种通法用列举的方式归纳和总结．     

篾儿乞惕部在辽、元时期的历史活动

一、在色楞格河的游牧地域篾儿乞惕部虽然在唐朝未见著录,但到契丹族所建立的辽朝时,已经是一个重要的部落,所以在《辽史》中记载了他们的分布地域和简单活动情况。《辽史·道宗本纪》寿隆二年(1069)记称:“十二月已未斡特刺讨梅里急破之。”三年(1070)又称:“十一月丁丑西北统军司奏讨梅里急捷。”这里的梅里急即篾儿乞惕部,在辽朝已是一个人数较多的部落,才能不断反抗契丹族的统治,并于1069年遭到契丹军队的镇压。如果篾儿乞惕是一个人     

我的昂贵的腿

这下子我就业在望了。他们寄了一张明信片给我,叫我到局里去一趟,我便遵命前往。局里的人既亲切又和气。他们拿出我的档案卡片,说了一声:“呣?蔽乙不亓艘簧骸皡蕖!薄澳囊惶跬龋俊庇幸桓龉僭蔽实馈!坝彝取!薄罢跬龋俊薄罢酢!薄皡蓿彼趾吡艘簧疾樵母髦指餮牡プ印N易芩憧梢宰吕戳恕K沼诜鲆徽诺プ樱蠢凑撬业摹K担骸拔铱凑饫镉惺屎夏傻氖隆R患啦睢D梢宰鸥伞5焦埠凸愠∩弦桓龉膊匏锶ゲ疗ばD丛趺囱。俊薄拔也换岵疗ば晃乙幌蛞蛭ば敛涣粒么蠹也嗄肯嗫础!薄澳梢匝铮彼怠…     

阿Q:革命与反革命的悖谬

阿Q革命问题是阿Q典型中的一个关键问题。阿Q是一个革命与反革命的矛盾体，他具有强烈的朴素的革命的愿望，但是他同时又走向了革命的反面，阿Q的悲剧是一个社会悲剧、思想悲剧、性格悲剧。     

论"研究性学习"的课程与教学论意义

“研究性学习”的意义不仅仅在于倡导一种新的学习方式,还在于其实现了课程与教学的概念重建。“研究性学习”课程是一种体验课程、植根于生活的课程,在这种课程中,学生成为课程开发者,它是对以传递间接经验为核心的传统教学观的反动,倡导以尊重每一个学生自己的观念为核心的“研究性教学”。“研究性学习”课程走出了二元论,实现了课程与教学的融合。     

维吾尔族先祖——姑师(车师)、乌古斯、高车辨

本文认为姑师(车师)族就是乌古斯族、高车族,也就是后来的乌纥、乌护。他们使用的是突厥语,属突厥语族。维吾尔族的先祖—姑师(车师)族,在其历史的发展中。同化、融合了许多当地和西迁而来的其它民族的人民。文章最后对公元840年回鹘西迁的人数及当时在西域地区原有土著居民的人数进行了分析。     

读《幻城》有感

只是一句:“哥,请你自由……”,只是一句:“哥,你为什不等我?”,带给我的震撼却有如此深。樱空释、卡索、梨落还有岚裳一切,到底是虚幻还是真实?樱空释,爱得太惨烈;梨落,爱得太单纯;岚裳,爱得太痛苦;橘烈,气宇轩昂的伟大人物;月神,冷艳的爱之女神;星轨,单纯又自负的爱侣;星旧,一切的宽容,一切的伟大,一切的爱,都融汇在他温柔的眼神中的那个神一般的占星师。……所有人走在幻雪神山游乐园般的樱花大道上,看着夕阳红,看着对面的火族,笑着面对一切,因为有爱。亲情、友情、爱情,只不过是莲姬制造的一个游戏,但所有人都拿出全部的勇气,参与这场死…     

论创建有中国特色的高等职业技术教育模式——兼论高等职业技术教育与其它各类型教育的联系、沟通、协调与衔接

科学把握时代脉博 ,正确寻找“发展极”,矫正类别定位 ,优化结构体系 ,改革招生制度 ,实行多元学制 ,深化教学改革 ,强化保障举措 ,努力架通各类型教育的“立交桥”,尽力使 2 1世纪的中国高等职业技术教育 ,在时间维度上具有新时代特征 ;在空间维度上能具有国际性、全球性 ,更具有民族特点和中国特色 ;在功能上更适应社会主义市场经济和整个社会的可持续发展     

安西回鹘王朝始末述略

安西回鹘王朝,是公元九世纪中叶至十二世纪初,建立在我国甘肃河西地区、新疆天山南北和中亚一带的一个强盛的封建王朝。它在我国新疆历史上以及维吾尔族历史上都占有重要的地位。过去,由于我们对回鹘西迁首领庞特勒的去向问题判断失误,因而把九世纪中叶以后回鹘历史上的许多问题混在了一起。我国有关新疆和维吾尔族的历史专著中,关于安西回鹘王朝也未被提到。本文根据中外有关的历史资料,在专家们研究的基础上①,谈谈自己对该王朝发展史的一些看法。     

张妮可，为姚明写歌的女人

张妮可来自江苏，出身音乐世家，大学毕业后顺利进入某部队成为军旅歌手，1999年她持特殊人才签证只身前往美国打拼，历经艰辛。 如今，张妮可不但是著名歌星、主持人，与姚明有特殊的友谊，被安南亲切接见，更与纽约市新闻发言官制造了一段跨国恋情。[编者按]