体操跳马难度动作研究

应用三维DLT方法对优秀运动员所做的跳马难度动作进行了分析,得知在起跳的时候,身体的关节角度是不同的,特别是肩的角度。踺子上板和助跑起跳上板具有很大的区别。在起跳的第一腾空中,其时间小于到最高点的时间,所以反映出快速撑马完成第一腾空。第二腾空时间最长达到平均值1.03秒,最高重心高度在2.85米,完成高难动作。在第二腾空开始的时候,增加旋转的角速度要屈臂,紧抱躯干。同时转体是表现为先慢,后快,再慢的变化。快速的助跑和达到最高的第二腾空是完成难度动作的关键。     

全日制工程硕士研究生工程实践能力调查

为有效加强全日制工程硕士研究生的工程实践能力培养,设计了以建构知识能力、表征问题能力、解决问题能力为三个一级指标的“全日制工程硕士研究生工程实践能力特征量表”,面向企业管理人员进行了调查.调查结果发现研究生工程实践能力与企业的期望之间有着明显的差距.提出高校要从更新培养方案、调整课程设置、加强案例教学、充分发挥企业导师作用等方面有的放矢地培养研究生的工程实践能力.     

软件业技术标准联盟治理的基本框架分析

软件业技术标准联盟的专利产权契约关系是分析软件业技术标准联盟治理的起点,技术标准联盟治理的实质在于专利权人等治理主体对技术标准联盟管理者的监督制衡。通过架构由技术标准联盟大会与董事会组成的联盟治理结构,以及完善激励机制、监督机制与决策机制等联盟治理机制,协调技术标准联盟各利益相关者之间的权责关系,可实现联盟组织租金的优化配置。     

液压圆锥破碎机优化设计及应用探讨

在铁矿选矿区,液压圆锥破碎机是必不可少的生产破碎设备。液压圆锥破碎机的工作效率直接影响着铁矿区总体生产效率。本文主要简述了液压圆锥破碎机的工作原理,并依据设备现有运行状态从设备的机构性能、破碎圆锥部设计以及偏心套部设计三个方面浅谈了零件的优化分析。     

标准联盟组合配置与企业技术标准化能力

基于资源基础和制度理论,利用汽车产业1998-2013年参与正式标准合作的整车生产企业数据,实证探讨企业如何设计和管理标准联盟组合规模和多样性配置来培育技术标准化能力,并以权变视角揭示企业所处区域制度环境(政府与市场关系)和网络制度环境(网络密度)如何影响标准联盟组合配置与技术标准化能力的关系。结果表明,标准联盟组合规模和多样性均与企业技术标准化能力正相关,但组合规模的正向作用强于组合多样性,且二者组合效应与技术标准化能力负相关;区域政府与市场关系在组合多样性与技术标准化能力关系中发挥显著负向调节作用,但在组合规模与技术标准化能力关系中的调节作用不显著;标准联盟网络密度越高,组合规模与技术标准化能力的正向关联越强,组合多样性与技术标准化能力的正向关联越弱。     

同构型知识基础合作研发伙伴的优势

在专利竞赛的压力下,企业普遍选择知识基础多元化、网络化路线。基于汽车产业1999—2010年专利数据和负二项混合回归模型的实证研究表明,企业自身知识基础多元化与创新产出正相关,而自身知识基础网络密度与创新产出负相关;合作研发伙伴知识基础多元化正向调节自身知识基础多元化,合作研发伙伴知识基础网络密度正向调节自身知识基础网络密度。同构型合作研发伙伴有利于企业自身吸收能力的释放,对于提升其创新产出更有优势。     

跨领域技术融合对企业新产品开发绩效的影响

技术融合是指原本相互独立的技术跨越其边界相互交叉渗透从而催生出新兴技术的现象，作为产业变革的核心动力其被认为是促进新兴产业形成及新产品开发的重要因素。本研究通过收集中国新能源汽车产业所有企业在2005至2017关于新产品的面板数据，通过专利IPC号的耦合结构与替代关系分别对互补性和替代性技术融合进行测度，并采用负二项固定效应回归模型，实证分析了跨领域技术融合与企业新产品开发绩效之间的关系。研究结果表明：当企业聚焦于特定领域采取替代性技术融合时，替代性技术融合强度越大越有利于提升企业新产品数量及新产品进入市场的速度；而当企业跨越多个领域采取互补性技术融合时，一开始有利于提升企业新产品数量及新产品进入市场的速度，但后期将不利于企业新产品数量与新产品进入市场速度的进一步提升。     

高职院校教师管理调查报告

本文通过对高职院校教师管理现状进行调查,找出当今高职院校教师管理中存在的问题,分析其产生的主要原因,以期对高职院校教师管理能有所帮助,为高职院校教师成长、健康发展提供良好的条件,促进高职院校长足发展.     

学科大概念引领下的“三融”教育

如何解决传统教学中存在的碎片化、浅层化、常识化的问题？学科大概念是破解此困境的一把钥匙。新课标下的课堂教学需要实现由知识向学科关键能力与学科核心素养转化,以学科大概念为“锚点”,通过迁移撬动惰性知识、低阶思维和知识教育,并在知识教育的质疑与思变中转变教学方式和学习方式。本刊“学科”栏目将以“‘三融’贯通学科大概念教学”为主线,自本期起连续多期刊发“学科大概念”主题文章,以期为广大教师读者开展大概念教学提供理论思考与实践指引。