缘何要创设情境？

“创设情境”是新课程着力推行的教学策略。由于文本知识抽象,与现实生活有一定距离,不利于学生理解内化,需要教师将其与学生日常生活沟通,可日常生活又不能直接搬入课堂,这就需要我们借助教学媒介创设情境,将文本知识隐藏于生活现象之中,以利于学生走进文本,与文本对话。但在实践中,一些教师却走入误区,他们忽视对情境功能的把握,顾此失彼,致使教学达不到预期目标,这需要引起我们的注意和警觉。     

创造性发问技巧13例

创造性的发问技巧是指教师提出一些没有一定标准答案的软性问题,让幼儿运用发散思维,产生多样、新奇、独特的思维反应。现列举13类创造性的发问技巧。 1.详列用途:所提问题旨在要求幼儿列举事物的用途、作用。如问:树木有什么用途?水有什么用途? 2.属性列举:提出事物的某一特性或标准,要求幼儿列举出此类事物。如问:会飞的动     

"古白话"音系初探

河北鹿泉市①古贤、北白沙两个自然村的土话属北方方言中晋语区张呼片平山方言的地方方言,是从晋语的张呼片,到北方官话石济片赵济小片的过渡点.语音系统中声母有23个,韵母有36个,没有撮口呼,声调有平、上、去、入4类.     

老师摸了我耳朵

饭桌上,奶奶把一只肥鸡腿夹进了成龙的饭碗里,爸爸把一大勺炒肉丝倒进了成龙的饭碗里,妈妈把一大块煎鱼肉拔光刺后送进了成龙的饭碗里。爷爷举起筷子：“你们这都是瞎夹,没见成龙已经胖成这样,我孙子要多吃蔬菜。”说完那青葱的小白菜便堆在了成龙的碗尖上。成龙一不看家人,二不看菜盘,吃着吃着笑出了声。他怕吓着家人,又收敛着笑,可吃着吃着又笑出了声。     

浅谈添设辅助面

在平面几何里,添设辅助线往往是解决问题的关键。同样,在解立体几何问题时,除了要添设辅助线外,还往往要添设辅助面,这是由于空间的一些问题,常常需要转化为平面问题加以解决。这种转化,要靠添设辅助面来实现。本文拟就这个问题谈些粗浅体会。一、通过分析图形上有关元素的位置关系,添设辅助线,构成辅助面有些空间问题,对于没有树起空间概念的初学者,往住看不出图形之间的位置关系,因而也就理不出解题的思路。教师应抓住图中重要的点、线、     

中等职业教育如何影响地区经济回报——来自于民族地区8省区面板数据的实证检验

利用2004年—2016年民族地区的省际数据,运用固定效应模型分析民族地区中等职业教育发展对经济回报的影响。研究发现,扩大民族地区中等职业教育规模难以推动民族地区经济发展,而提升中等职业教育质量与加大教育经费投入能够显著提高地区经济回报,且加大民族地区的教育经费投入对经济发展的作用比东部地区更明显;提高劳动生产率、增加人口数量和加快产业结构升级均有利于民族地区提高经济回报,而受制于相对封闭的对外贸易方式,对外开放程度并没有充分发挥作用。     

有关福娃的问题三例

在我国首都——北京举办的第二十九届奥运会举世瞩目．其吉祥物——五个小福娃更让人觉得活泼可爱．数学上有关“福娃”的题目随之而生．现举三例，以飨读者．     

高校党建工作探析

在市场经济条件下,切实做好高校的党建工作,对于确保教育教学质量,促进高教改革与健康发展有着重要作用.文章认为,完善高校基层组织建设是做好党建工作的根本保证;加强党员对党的前途理想与信念教育仍然是高校党建的主要任务;增强党员先进性意识是新时期党建工作的迫切需要.     

中法战争、甲午战争时的中越和中朝关系

在学习“中法战争”和“甲午中日战争”这两节内容时,总有同学会提出这样的疑问:一、在这两场战争前夕,中国为何要援越抗法和派兵帮助朝鲜镇压东学党起义?二、《中法新约》和《马关条约》第一条分别规定“清政府承认法国对越南的殖民统治”、“清政府承认朝鲜的独立自主”,为什么法国对越南的殖民统治以及朝鲜