电信工程及管理专业应用创新型人才培养探索

电信工程及管理专业是根据现代信息社会的需求,培养既具备通信技术、通信系统和信息网等方面的基础知识,又具备管理的理论基础知识,不仅能在通信领域中从事运营、管理工作,而且能够开拓国际市场的高素质复合型人才。以重庆移通学院为例,针对应用型本科院校在电信工程及管理专业应用创新型人才培养中存在的问题,同时结合ASIIN认证的评估方法,以学生为本,进行专业教育、人才培养的研究。笔者所在团队通过学科交叉融合、优化专业结构、改革教学模式和人才培养模式,实现对学生应用创新能力的培养。     

第四次工业革命时代教师必备素养

第四次工业革命鼓声渐隆,如何在技术为教育带来诸多挑战的背景下,重新定位教师必备素养是亟需探索的问题。教师必备素养绝非局限于经济学、技术学或心理学等单一范畴内的微观表现性要素,而是教师个体积极发展的内在积淀,其核心是教师专业自主的觉醒及随之而来的行动。基于教师在教育实践活动中的四种关系向度,本文将教师必备素养指称为为人的敦品修己、待人的存诚善性、待物的技术择宜和育人的诗性智慧,四者分别用以对抗功利主义文化、技术性生存秩序、技术幻觉以及教育实践的不完善性。教师永远是一种未完成的存在,必备素养的探讨旨在帮助教师感受和体悟作为精神整体的自我,彰显师者的使命与天职。     

小学毕业复习数学综合评价题(二)

一、计算 1.直接写得数. 225 75= 108-29= 9.3 2.7= 8.23-3.5= 3/4-50%= 1/3 5/6= 4.5÷0.01= 1/8÷0.125= 5/7×2.1= 14.7÷7= 8÷4/9= 9/10÷3/5=     

小学毕业复习数学综合评价题(三)

一、认真填一填(22%) 1.1小时20分=( )小时;3平方米3平方分米=( )平方米.     

《在会考后的高考中考查数学能力的研究》研究报告

“八·五”期间以北师大教研人员和考试中心专职、兼职命题人员为核心的科研课题组承担了国家教委考试中心下达的《在会考后的高考中考查数学能力的研究》的研究课题,经过五年的研究已取得预期的成果,现将研究情况报告如下:     

实施题组教学法 大面积提高教学质量

在小学数学教改中,我们通过几年的试验、探索,创造了一种新的教学法——题组教学法。经过多渠道的检测、验证,确认它是大面积提高小学数学教学质量行之有效的方法。 一、题组教学法概述题组教学法即是教师依据小学数学教学大纲,遵照教材各章节各课时的教学内容和目的,并结合学生的年龄特点及认识规律,按课时精心设计五类题组,把知识题组化,题组系统化,形成一种合理、有效的新型课堂结构。题组教学法要求教师根据小学儿童教育心     

《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》学习座谈纪实

背景溯想-- 　　张兴华(著名特级教师):&;lt;义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)&;gt;的第4页上,鲜明地提出:“数学课程改革刻不容缓!“这是有着深刻的社会背景的. 　　……     

2004年普通高校招生全国统一考试(重庆卷)数学试卷分析

参加《2 0 0 4年普通高校招生全国统一考试(重庆卷 )》(以下简称重庆卷 )数学考试的考生共有 1 1 2 668人 ,比去年增加 2 861 9人 ,其中理科 69795人 ,占 61 .95 ,文科 42 873人 ,占3 8.0 5 .1　命题范围及试卷结构2 0 0 4年重庆卷的命题范围限定在《普通高中数学教学大纲》和《2 0 0 4年普通高校招生全国统一考试大纲》所规定的内容 .经统计各知识点所占分值如下表 .知识点 集合、简易逻辑、函数、导数 三角 平面向量 数列不等式 解析几何文科分值 15 +16 175 1992 2 (4 )理科分值 10 +16 175 5 (14 ) 2 5 2 6 (4 )知识点 立体几何二项…     

关于初中数学难点教与学的实验与研究

一、问题的提出 济南市使用人教版三年制初中数学教材进行了四年的教学实验研究。教学中我们发现使用该套教材仍存在比较突出的问题:一是学困学生仍占相当比例(约占在校生人数的20％),有些薄弱初中的分化现象尤其严重;二是对学生数学思想、方法及能力的培养难以达到新大纲的要求。