数控专业“校中厂”合作模式研究——以石家庄职业技术学院机电工程系校企合作为例

以石家庄职业技术学院机电工程系与石家庄东昌机械制造有限公司通过＂校中厂＂形式开展的校企合作项目为背景,对数控专业在＂校中厂＂进行生产性实训的育人模式进行了研究.在＂校中厂＂合作模式中存在的关键问题是双方利益不对等.只有找出双方利益的平衡点,建立具体有效的合作机制,才能充分调动双方的积极性,发挥校企合作在育人过程中的积极作用.     

叶圣陶与苏霍姆林斯基主体性教学思想异同比较

叶圣陶与苏霍姆林斯基创立的主体性教学思想在许多方面有相似之处,如这一理论的倡导者都是长期在中小学工作的教育工作者,他们的教学思想就是他们长期教学经验的概括和总结,都强调教育教学工作要以辩证唯物主义哲学认识论为指导,都把学生作为教学的主体,注重发挥学生的主体作用,强调让学生在教师指导下通过活动与交往进行学习。但叶圣陶与苏霍姆林斯基的教学思想也有一些明显的不同,如主体性教学思想的理论基础有较大的区别,叶圣陶更加强调辩证唯物主义哲学认识论的作用,而苏霍姆林斯基础强调辩证唯物主义哲学认识论的作用外,还强调入学、心理学等学科的指导作用;二者内容上有差异,叶圣陶先生创立的主体性教学思想主要涉及教学目标和教学方法,而苏霍姆林斯基创立的主体性教学思想出设计教学目标和教学方法改革外,还包括教学内容、教学管理、家庭教育与学校教育的合作等方面;影响力大小和影响的范围也有明显的不同。     

报春花

路过花店,檐头底下见到一盆报春花,不觉拿上手里来欣赏。这不是因为在东京这样的闹市里,见到报春花,觉得真稀罕,而为的是我怀恋起很久以前,孩子时候,在家乡的山野里见惯的报春花。花店老板娘以为我要买,出来招呼,我只得道歉说,回来买吧,就走     

安徽对中小学教师探索试行“无校籍管理”

<正>安徽省公布的《关于加强中小学教师队伍建设的意见》其中关于对中小学教师探索试行‘无校籍管理’和教师交流轮岗等条款,受到社会广泛关注。为解决师资配置问题,安徽省明确要求,全面     

关于高等院校建立虚拟教学实验室网络平台的探讨

虚拟网络实验室系统是指应用虚拟技术来仿真实际实验的软件系统.介绍虚拟教学实验室网络平台,概述建立虚拟教学实验室平台所具备的条件及虚拟教学实验室平台的建设策略等.     

对我国农村中小学教师继续教育的深度思考

目前,我国农村中小学教师继续教育中面临着许多问题,究其原因主要是:中小学教师继续教育机构自身建设存在着重要的内伤,继续教育内容与当地实际联系不紧密,继续教育方式陈旧、落后,过于频繁的继续教育活动加重了农村中小学教师的负担。要提高我国农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导继续教育工作,根据新课程的要求和农村学校的实际尽快更新继续教育的内容,改进继续教育模式,以优化继续教育的环境,促使我国农村中小学教师教育质量不断提高。     

欧美文学教学的反“和平演变”任务

欧美文学指的是欧洲与北美文学,内容相当丰富,自欧洲文学起(公元前十二世纪古希腊罗马文学始),直至二十世纪现当代文学止,上下几千年,经历了原始公社制的没落、奴隶社会、封建社会、资本主义社会,以及前苏联创立的社会主义社会的各个历史阶段,虽说各个时期的文学史料都不少,但最多的还是资本主义社会的资产阶