依据课程标准优化教学策略

小学数学课程是最具有基础性的课程，时代要求它提供作为２１世纪的公民所应具备的最基本的数学知识、技能和数学素养。现在，国家《数学课程标准》已颁布施行，因此，一方面，已经开始使用新教材的老师，必须进一步学习、研究和适应课程标准的要求；另一方面，那些还没有使用新教材的老师，也不能坐等新教材编好了，才按课程标准的要求去做，而是要努力运用课程标准的基本理念、设计思路，编写、增删教材内容。当前，教师“教教材”（无论是使用新教材还是老教材）的现象依然存在：教师在教学中或“照本宣科”，或“我出题你尽管做”搞“题…     

让学生在“触摸”中学习知识

小学生是以形象思维为主，他们获取的绝大部分数学知识首先是在对形象感受、感知的基础上逐步建立表象，从而形成概念的。因此，加强数学教学与生活实际的联系，给学生打开“生活”这扇窗，为他们展示一个具有吸引力的、新奇鲜活的世界，这样学生在其中就不仅仅是学习知识，而是“触摸知识”了。这既符合小学生的认知特点，又可以消除学生对数学知识的陌生感，让学生觉得数学就在自己身边，在心理上缩短与数学的距离，从而激发他们学习的浓厚兴趣。 　　让学生在“触摸”中掌握知识，要求教师注重教学的过程，让学生自己多实践，多操作，然…     

优教材结构 活教学结构 促有效建构——打造“教学三角形”的思考与实践

学生核心素养的发展已经成为社会关注的焦点。要实现这一目标,关键在于优化教学模式,确保在课堂上做好教学工作。因此,教师需要打造“教学三角形”,即优化教材结构、活跃教学结构、助推认知建构,实现“三构”合一,最终让学科核心素养的培养真正落到实处。     

夏令营：想说爱你不容易

多年以来，想尽办法都想把夏令营办得红红火火并使孩子们产生共鸣，一直是社会、学校和家长们为之奋斗和努力的目标。但从我所经历和了解的情况来看，家长们得到的却只是一种失望，一种无奈!     

从容地教 慢慢地学

正曾在网上读过一则投诉信,说一位数学教师竟然在学生没有做出的填空题上连续画了23个"×"。可以想象这位教师当时的情绪:"都讲过了,都订正过了,怎么还不会?"真是恨铁不成钢啊!他缺少的,是"从容地教、慢慢地学"的心境。事实上,只有"心慢下来,行动才能快起来"。从容地教,要求教师"动脑而不动恼"——临事沉着,多动脑筋,在处理学生的问题时不情绪化,尽量避免因发脾气而造成"反教育";依据学生的心理需要,维护学生的自尊,善于引导学生自我发现、自主自觉。从容地教,要求教师"求好但不急切"——用沉稳的工作态度,有条不紊地处理     

家庭棋赛

~~家庭棋赛@缪建平     

构建“生活化课堂”的实践与思考

我校地处苏州工业园区首期开发区，开放的工业园区为教育的发展营造了良好的环境，也向教育提出了更高的要求。学校教育要与园区的经济、社会发展相适应，必须走开放之路。早在两年前，学校就提出了课堂教学“三个面向”的要求，即课堂教学要面向学生、面向生活、面向社会。随着新一轮课程标准的推行和课     

“探究性数学游戏”的设计与教学

本刊第9期已刊登了此文的部分内容,介绍了探究性数学游戏的特点,提出了教学建议,并举例说明了探究性数学游戏的玩法。本期将继上期的“移棋子”“金鱼掉头”“移动‘诺哈依之塔’”教学案例之后,再向您介绍几种探究性数学游戏的教学案例。     

摞硬币

有十枚硬币被摆成了一行,并标上了序号,如下图所示。现在要把这十枚硬币摞成等距离的五堆,每堆有两枚硬币,并要求只许隔两枚硬币进行移动。小朋友,你知道该怎样摞吗?赶快动手试一试吧。