“问题为本”的教学模式在高等师范专业课程教学中的应用——以《班主任工作》课程教学为例

＂问题为本＂的教学模式由于其特有的优点,在课堂教学中占据重要的地位.本文以高等师范专业课程《班主任工作》为例,阐明该教学模式的具体运用步骤和实施条件,并分析其优缺点.     

成人学习过程性评价指标体系的构建研究——以电视大学为例

运用因素分析法,将所有评价指标按层次逐层分解,将其中最为重要和关键的因素作为评价指标,并按照学前阶段、学中阶段、学后阶段对评价指标进行细化。评价指标权重的设定采用特尔斐法,通过访谈、问卷征求意见,修改后再行咨询等方式来确定。为方便使用,将每个阶段内单项指标的分值均设置为100分,在使用时,任课教师只要根据相关数据、材料,结合量规,将指标分值与权重相乘,获得该项指标得分,然后将所有指标得分汇总求和,计算出该学员某门课程的形成性考核成绩即可。     

心灵与现实：理论批评的“终极关怀”——从李舫的文章说起

从文艺家的心灵问题、如何看待现实的问题,以及对于当下理论批评的检讨三个方面阐述,构建新的理论平台,以期中国的传统批评在一个更高的批评层面里发挥其独特的功能,进而与西方理论整合,创新出一条适合中国语境,有利于世道人心的文艺批评之路。     

实现林业可持续发展的创新管理方式探索

林业企业肩负看经济效益和生态效益的双重重任,在激烈的市场竞争环境下,企业唯有不断创新,即通过管理创新、技术创新、制度创新、文化创新的相互作用,来培育林业企业的核心竞争力,使林业企业实现可持续发展,最终实现林业的可持续发展。     

城乡教师有序流动何以成为可能——公共政策执行理论的视角

为了均衡教育资源,促进城乡教育的公平以及城乡教育的均衡发展,一些地方教育部门出台了城乡教师流动的政策,但在实际的执行中存在着流于形式等困境,政策执行理论从理想政策、执行机构、目标群体以及政策环境等方面对教师流动政策执行中的困境作出了探究并尝试给出了对策,这对于使城乡教师有序流动这一教育政策的有效落实提供了有益的启示。     

略论玉树嘉那多顶松曲帕旺“曲卓”

玉树地处青藏高原中部,从古至今在藏族文化的形成和发展方面发挥了重要的传播、联系和聚合作用,并在漫长的历史发展过程中沉淀了具有悠久历史、内容深邃和类别多样的民族文化和传统。其中玉树“嘉那嘛呢”和“嘉那曲卓”包含和裳括了藏族文化的许多要素,同时反映和折射出玉树地域文化的特点,具有阐释地域文化、考察民族文化的特性。     

西藏国际半程马拉松赛诠释奔跑的主题：2006阿罗意杯第三届西藏国际半程马拉松挑战赛在布达拉宫广场鸣枪

金秋的拉萨,秋高气爽,风和日丽。由西藏自治区体育局、中国国际体育旅游公司及深圳华虹实业发展有限公司联合主办的20 06阿罗意杯第三届西藏国际半程马拉松挑战赛,9月10日举行简洁而隆重的开幕式后,9时30分随着西藏自治区副主席多吉泽仁发令枪响,2541名运动员和马拉松运动爱好者从布达拉宫广场出发,沿北京中路——罗布林卡路——民族路——金珠路——江苏路——贡布塘路——藏热路——夺底路——兹松塘路——色拉路——娘热路——扎基路跑向终点西藏赛马场。     

编辑工作“阶段性转移”的八个问题

编辑工作“阶段性转移”的八个问题刘国藏全国出版界，对进行＂阶段性转移＂的工作思路，已经形成共识；对如何实施＂阶段性转移＂，已经摸索出一些经验；对＂阶段性转移＂中遇到的新情况、新问题，正在制定新的对策。就总体而言，＂阶段性转移＂已经取得明显成效，目标体...