提高小学语文教师核心素养的对策

教师的核心素养对小学语文教学的进程、状况和取得的成效都有较大影响。在小学语文教学中,教师要培养学生的核心素养,保障小学语文教学质量。本文分析了提高小学语文教师核心素养的对策,旨在提高小学语文教学效率。     

叙事的基因变异：2007年度中篇小说观察

综观2007年的中篇小说,其叙事编码的基因变异是非常突出的特征,尤其是“底层叙事”的结构性变化。以方方的中篇小说《万箭穿心》为代表的“底层叙事”的基因突变,让我们看到现实主义文学摆脱了以往的陈旧模式,不再固执地以工农阶层的代言人自居,以简单的二元对立式的思维去看待社会现实,就这一点而言,确实意义非凡。而以叶广芩的中篇小说《三击掌》为代表的历史叙事在叙事模式上的觉醒,以及宁肯、马叙的先锋叙述的话语调整,和滕肖澜、鲁敏的都市文学、乡土文学的话语流变,无不显示着2007年小说在深层结构上的种种变化与革新。基因的突变,预示着物种的进化与成长,而文学的发展亦如是。     

用加权残值法求压杆的临界载荷——加权残值法在材料力学中的应用之二

加权残值法是一种求解微分方程的方法.它不是严格地求微分方程的解析解,而是直接从微分方程得出问题的近似解.由于此法原理简单,方法简便,工作量小,因此,它在流体力学、热传导学、化学工程及结构分析等方面得到广泛应用.前文(《用加权残值法求梁的弯曲变形》)将加权残值法用于材料力学中求梁的变形问题,并对此法进行了简单介绍.本文将此法用于求压杆的临界载荷.同样收到了较好的效果.一、加权残值法的分类:加权残值法的分类方法有几种.其中一个重要的分类方法是按权函数的形式进行分类.据此,加权残值法分为五种基本方法。见表1.     

在师范专业开设双语数学教学的思考

一、开设双语教学的重要性 目前世界上任何一种语言在传播深度和普及广 度上都无法超过英语,英语已经成了世界性通用语 言,而且很有可能会在21世纪相当长一段时间里 继续保持这种态势。国际英语趋向多元化,3．2～ 3.8亿人口将英语作为母语,1．5～3亿人口将英语 作为第二语言,1～10亿人口将英语作为外国语。在 经济全球化形势下,为了适应和积极参与激烈的国 际市场竞争,“人类的未来世界是一个‘双语世界’”, 英语强劲发展势头近期不会改变,随着我国社会主     

让三色围棋再方便些一

看中央台七频道“发明天地”栏目，见到了三色围棋，十分敬佩发明人将围棋的子、盘合一变成了现实。 本人也曾有相同思路，且制作过相同的模型，又解决了下完棋“复盘”麻烦的问题。现将思路提供给发明人作为改进参考，以便让三色围棋再方便些，更好地服务于广大围棋爱好者。 具体做法是；在三色围棋“盘”下，加上一个底座，如图所示：图中1是四周围壁板，2是浅凹槽，与三色围棋盘凸出部分投合搭紧，不随便掉离，3是底板，4是底板上的361个微孔之一。然后，在每球形“棋子”的“底部”(即盘面时，模的下部)也钻微孔，再用361根长短相同的尼龙线两端，分别一一对应穿过球“棋”孔与板孔，然后两端打结，把球“棋”与底座连在一起。每根尼龙线的长度，根据球棋大小而定，只要不妨碍球形棋子旋转到位为宜。下完一盘棋，只要用手抵住把手5，提高三色棋“盘”，361根尼龙线拉直，将“黑白棋”拉回，复原成棋盘，十分方便，放下卡紧合成整体，继续再下。     

城市明星——雅典

雅典是希腊的首都,也是希腊最大的城市和工业中心。山海掩映,阳光璀璨,素以欧洲文明的摇篮、丰富的历史遗迹而著称,清新的空气、宜人的气候也闻名于世。雅典建城至今已经有5000多年的历史,古代雅典是西方文化的源泉。大悲剧家欧里庇德斯,大喜剧家阿里斯托芬,哲学家苏格拉底、柏     

在小学数学课上要注重激发学生的学习兴趣

教育心理学研究表明：忽视知识的教学是失掉基础的教学．没有情感的教学是不完整的教学。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中能使学生积极主动．心情愉快地学习．从而有效地获取知识．是要在一定的情感的诱发下产生的．学生求知欲的内在动力也要靠教师去激发．而且课堂教学又是学生最紧张、最困难的认知过程。如何让学生从紧张、困难的学习氛围中解脱出来．关键是重视情感教学。因此。在课堂教学中采取一定的方式和手段．提供一定的内容背景．以创设一种活动的教学情境．激发学生的学习兴趣．是优化课堂教学的重要条件。轻松活泼的课堂气氛有利于充分调动学生的情感因素．从而达到提高教学效率的目的。     

艺术:心灵的能指

文学和艺术是对人生的反观与自诘,是对世俗价值的自省与超越。人生对现实的超越,其意义其实也正是文学与艺术自身的意义所在。文学和艺术或许也并不能改变现实世界的规定性,但却在对现实世界的超越中获得了意义,成为象征人类精神世界的伟大能指。文学与艺术是以语言与符号的方式对现实的一种超越。元影像理论中的"心灵能指"理论,是对所谓"个人性格"的深层研究,并从心灵的维度探寻内心-表达-媒介之间微妙而复杂的互动关系。     

全球公民教育思潮的兴起与发展

自20世纪80年代尤其是90年代以来,随着全球化趋势的增强以及全球相互依存理论的兴起,原有的以民族国家为背景的现代公民教育理论不断受到挑战。全球公民教育思想在这样的背景下受到了广泛的关注。这一思想在发达国家的教育实践中已经有所体现,许多学者投入对其研究中,从而逐渐形成一股思潮。全球公民教育思潮的确立,并非一蹴而就,而是由最初的世界公民教育的思想因子逐渐地萌发和成长,经历了萌芽、确立和发展三个时期。