“工程应用题”教学片断

师 :同学们 ,现在我们来小结一下 ,工程应用题都有哪些特点？生１ :把工作量看作单位“１” ;生２:工作效率与工作时间互为倒数。师 :谁能举例子说说。生１ :运一批货物 ,甲车独运要１０小时 ,把这批货物看作单位“１” ,那么 ,平均每小时运这批货物的 １１０;生２ :打一份稿件需要３天 ,把这份稿件看作“１” ,平均每天打这份稿件的 １３;生３ :加工一批零件 ,徒弟单独做 ,每小时完成这批零件的 １８,加工完这批零件要８小时。师 :解答工程问题时 ,要用到哪个数量关系？生 :工作总量除以工效的和等于合作时间。师 :同学们学得很好 ,现在运…     

指向科学探究素养的DIS实验教学——以测定动摩擦因数为例

<正>《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》要求促进学生物理学科核心素养的养成与发展,其中“科学探究”是重要内容之一,实验教学是达成该素养目标的重要手段。信息技术与物理实验深度融合的背景下,教师利用数字化实验工具,引导学生运用物理知识与实验技能创造性地分析并解决问题,提高思维能力和信息技术素养,有利于发展学生的科学探究素养。数字化信息系统(DIS)已经广泛用于中学物理实验教学。DIS实验具有便捷性、直观性等优势,已成为中学教学的主要实验手段^[1]。DIS测量物理量适用面很广,并非局限于传统实验。动摩擦因数的测定是重要的知识点之一,教师讲授时应关注学生对物理知识的综合运用,培养学生的实验探究与创新思维能力。下面,以基于牛顿第二定律测定动摩擦因数为例介绍DIS实验教学方法。