敢于挑战自我的阿姨

今天傍晚,我正在做作业,听见敲门声,便起身去开门。敲门的是一位陌生阿姨,大约有二十几岁,手里提着一个大箱子,背上背着一个背包,看上去挺文静。“你妈妈在吗?”阿姨问我。“在,什么事?”我答道。“你妈妈现在有时间吗?”“妈妈在烧饭。”我说。“那我待会儿再来。”“有事吗?”我再一次问道。“是这样的,我给你们介绍一种新产品,现在你妈妈在忙,我还是过一会儿再来好了。”那阿姨说着,提起沉重的大箱子下楼了。我们刚吃完晚饭,又有人敲门了,我开门一看,还是刚才那位推销员阿姨。她立在门口,笑眯眯地对我说:“你们吃饭了吗?”还没等我回答,…     

我的外婆

我的外婆已经年过六旬,可还是显得那么青春,那么有活力。瞧!美丽的菜园子,可口的饭菜,栩栩如生的剪纸,哪一样不是出自外婆之手?所以,老态龙钟,老气横秋这一类的词语都跟外婆没有缘份啦。平时,外婆总是忙得不亦乐乎。每天总要抽出一些时间来看看菜园,似乎菜园是她一位密不可分的朋友。每天清晨,外婆就早早地起来了,然后骑上三轮车愉快地上路去逛菜市场,看看有没有新鲜的菜可以换换口味。如果星期天我们过去的话,那她一定满车而归,而且一路欢歌。所以“劲头足”这三个字用在她身上是再好不过了。外婆因为退休前是一位老师,所以剪纸、画画是她…     

农用地收益相关影响因素分析

通过农地收益的影响因素的分析,建立以农地收益为被解释变量,以其它定量的影响因素为解释变量的多元非线性回归模型,并对保留和剔除的变量作经济分析,并针时影响农地收益的主要影响因素提出一些可供参考的意见.     

任务型学习:指向深度学习的课堂变革

为使学生能拥有更自主、更以能力培养为核心的现代课堂,杭州市卖鱼桥小学自2013年起,以任务型课堂建设为抓手,开始全面推行课堂教学改革.经过研究实践,学生学习方式和学校教学组织形式已经发生了很大的变化,主要表现在三个方面:一是建立了以任务为核心的板块教学,不再单纯以单节课备课,教学内容之间的关联更加紧密、灵活;二是大...     

解放我们的语文学习方式——关于语文综合性学习的几点思考

综合性学习作为语文课程改革的一大亮点,安排在每册教材中,推动着学生语文学习方式的积极转变。这种转变将有利于学生在未来的语文学习和实践中更加明确语文的学科价值和课程内涵。     

《学弈》教学实录及思考

<正>一、文的阅读——丰富文言语感,掌握阅读方法1.读出节奏韵味,丰富文言语感（1）读准字音,读通句子。师：今天我们一起来学习第14课,请大家读课题。（生齐读）师：（出示全文）谁来把课文读给大家听？（生读）师：真不错。只是读到“为是其智弗若与？”这句时绊了一下,这句确实不好读,请你再读。（生朗读得正确、流利）师：真棒。谁也能读得这样正确、流利？     

环保天使

第十二册积累·运用(5)作文要求在“我们与周围环境”的调查活动中,同学们通过各种方式收集了许多材料。请围绕这一个主题,运用收集到的材料写一篇记事或写人的文章,也可以写表扬稿、建议书、调查报告。你觉得哪种形式最能表达自己要说的意思,就采用哪种形式。写完之后互相交流一下。当漫步在干净整洁的马路上,你是否想过是谁创造了这一切;当你还在甜甜的睡梦中时,又是谁在不辞劳苦地清扫着街上的每一个角落?亲爱的你,是否曾在白雪般光洁的墙上潇潇洒洒地画过几笔;也是否趁人不注意,随手扔掉了纸屑。可你想过没有,是谁在清理你的那些“美妙…     

花生与做人——《落花生》教后记

学完了《落花生》一课后,学生意犹未尽。尤其是在进行了“我喜欢落花生”与“我喜欢桃子、石榴、苹果”辩论会之后,大家对花生有了更进一步的认识,明白了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻内涵。如何进一步将文本中的人文内涵挖掘出来,实现学生思维的另一次飞跃,实现作者与读者心灵的碰撞以及文本与生活的接轨呢?于是,我向学生抛出了这样的问题:“在我们的现实生活中,有哪些人是像落花生一样藏而不露而且对别人有好处的呢?”一生马上站起来说:“有真才实学但不炫耀的人。”另一生说:“这还不够,应该是有真才实学…     

得“意”不忘“言”——《一个小村庄的故事》教学思考

《一个小村庄的故事》讲述了小村庄由最初的“美丽”到因为村民滥砍乱伐而使“山坡上出现裸露的土地”,直至“裸露的土地不断扩大”,最后小村庄“在咆哮的洪水中消失不见”的过程。     

学会瞻仰

近日,在一本前卫的休闲杂志上读到了这样一则小文: 有三个这样的孩子: 一个孩子四岁才会说话,七岁才会写字,老师对他的评语是:反应迟钝,思维不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。他还曾经遭遇退学的命运。