“二十年后回故乡”习作教学实录与评析

1 纵情想象．书写二十年“变化”的神奇 师：老师希望今天的课能给大家一些启发,让写作变得更简单,真正倾诉你内在的自我,跟更多的人对话。一起读作文题。生：（齐）二十年后回故乡。     

强调文体不是传授文体知识

有老师认为,文体特征不宜强调,因为文体说得过早,反而容易对学生造成困扰。持这种观点的老师,通常把强调文体特征简单理解为讲授文体知识,与系统的知识记忆画上了等号,从而一味地反对,未免有些投鼠忌器的消极和因噎废食的无为。     

我们的未来——20年后

今天,是2025年的7月2日,记得20年前的今天,正是我和生活了六年的小学同学分别的日子。当初,我们相互约好,每年的7月2日,按同学学号,分别在各家搞聚会。今天,哦!让我想想,过了20年,按学号,20号,应该是严晨煜家了!“叮咚!叮咚!”我提着大包小箱按响了同学家的门。对了,这大包小箱里头的东西,都是我自己发明的,够厉害吧!哦!门开了,但愿迎接我的是一张张熟悉的面孔,可别按错了门铃。果然,迎接我的是我热情的同学们。我心中的石头总算落了地。看,这伙人儿,跟小时候比一点也没变!他们有的开香槟庆祝,有的打打闹闹,我忙招呼大家说:“大伙儿通通过来…     

享受发现的喜悦——《小壁虎借尾巴》教学思考

《小壁虎借尾巴》编写在人教版一年级下册“识字4”中．“识字4”是一组讲述夏天美丽神奇的文章．引导学生去观察周围的动物和植物,感受其在夏天里的美妙变化。其中《要下雨了》和《小壁虎借尾巴》这两篇童话不仅讲述了夏天里的神奇景象,更有自然科学的现象规律渗透其中,情趣之外亦有智趣,真可谓妙趣横生。《小壁虎借尾巴》巧妙讲述了壁虎断尾再生的生理特点,整个过程融化在童话里,意趣不凡。     

暖风一熏，意境全出——平等对话引发的多元解读

什么叫“平等对话”?什么叫“尊重本的价值取向”?什么叫“多元解读”?什么叫“人熏陶”?什么叫“心灵碰撞”?应该说罗老师执教的《题临安邸》给我们做了非常好的诠释。     

品味寻常的苦难

由圣诞而新年,平日里绷紧的弦这时候可以舒缓一下,享受一下平常人的飘飘然。想到即将到来的假期的舒适,就不免有点自我感觉良好起来,做老师,挺好的。这天下午,收到了一封学生的来信,有些欣喜,忙着拆开来看。才读完,就觉得全身都痛起来,背上也是冷汗涔涔。这是一个孩子描写的她这次考试的故事。其实,她在考试中出了些岔子,我并没有放在心上,而且自以为是地觉得不要去揭她的伤疤。哪里想到,孩子的脑袋瓜里会有使我如此惊诧莫名的情感。孩子在信中写道:那天早上,天亮堂堂的,仿佛一块干净的手帕。我们一到学校就抓紧时间复习,想有一个好成绩,过…     

立足语文学习 教出小说真味--《临死前的严监生》教学实录及评析

师：同学们,今天我们一起学习《临死前的严监生》。谁来读读课题？（生读,把“监”字读成了第一声）师：“监”是个多音字．在这里它读第四声,请你再读。     

暖风一熏,意境全出--平等对话引发的多元解读

“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴洲”是浙江省五年制小学语文教材第10册课文《题临安邸》中的诗句。这首诗语言朴素,内蕴深厚,是一篇极具研究价值的作品。在教学中,当我指出“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”一句的意思为“暖洋洋的春风吹得那些权贵们都陶醉了,使他们忘记了国难当头”时,教室里嘘声四起——生:老师,我认为这里的暖风解释为暖洋洋的春风不太恰当,应该解释为“权贵们寻欢作乐的香风”。     

呵呵,这就是爬山虎的脚——《爬山虎的脚》文本细读

《爬山虎的脚》是我们耳熟能详的一篇课文,入选了诸多版本的教材。之所以编者们都对它青睐有加,我想最大的原因是文章本身散淡的语言、恬静的笔法、恰如其分的描写,足以成为学生学习和运用语言的典范。尤其是其中闪现着的对事物细致观察的习惯,给予我们深刻的启示。文章作者叶圣陶先生,     

江雪

点击精妙:1.承接原诗。“我”被贬柳州,在山中只见一片孤寂的雪景,但在寒江中一位老翁正独自垂钓。2.改编新意。“我”在回家路上看见寒梅绽放、劲草破土,顿觉豁然开朗,信心倍增。为古诗增添了积极向上的色彩!千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。我由于在政治上失意,皇帝一气之下把我贬到了柳州,此时已是隆冬时节。我很忧伤,打算上山去解解闷。我本想向小鸟诉说我的苦闷,可鸟儿就像那些势利小人,怕受到我这个柳州小司马的牵连,都飞得无影无踪。我叹着气,继续往前走。但那蜿蜒的小路上,已经没有人的影子,上面覆盖着皑皑的白雪,连…