《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》是人教版小学四年级下册“认准目标,不懈努力”专题单元中的一篇课文,写的是“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园的事。课文语言充满张力,人物刻画细腻自然,开垦过程一波三折。这样的课文,如何使父亲的形象立体、丰满,避免父亲形象平面化,应是教师教学设计特别需要关注的内容。教师需要深入理解文本,还原人物,立体解读,     

让“人文”与“语文”和谐统一——《祖国，我终于回来了》听课思考

一、情景描述 课文《祖国,我终于回来了》讲的是钱学森冲破重重阻挠最终回到祖国怀抱的坎坷而感人的经历。整篇文章字里行间无不浸润着钱学森那颗赤诚的爱国之心——“我是中国人,我可以放弃这里的一切,但不能放弃我的祖国。我应该早日回到祖国去,为建设新中国贡献自己的全部力量。”这句话正是他爱国之情的体现。     

发现？发现!--《童年的发现》文本细读和教学策略

文本细读 《童年的发现》是一个很值得品读玩味的文本。文章采用倒叙的手法先写自己童年的发现,并因这个发现情不自禁笑出声来而受到了惩罚,然后具体叙述这个发现的过程及受惩罚的原因。文童语言幽默诙谐而富有哲理,费奥多罗夫的发现在他看来,是“如此简单明了”;而存我们看来,显得如此稚嫩与可笑,但细细品读之后,却又意味深长。     

农村小学高段语文有效预习策略

语文课前预习是追求高效课堂的起点,也是阅读教学不可或缺的环节.要达到有效预习的目的,丛须激发学生的预习兴趣,探寻预习的策略,针对不同的情况实施不同的预习方法方能有效.